记叙文写作(xiězuò)指导以写人为主的记叙文一篇(yīpiān)好的记叙文必须：①选熟悉的点滴(diǎndī)生活小事，注意事例的典型性。突出(tūchū)中心完整(wánzhěng)叙事环境(huánjìng)渲染生动(shēngdòng)描写（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌(qièjì)脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。例：我看见(kànjiàn)一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包(shūbāo)，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选(shāixuǎn)，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱(dǎoluàn)鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事(huàishì)，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）动作描写对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格(xìnggé)特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格(xìnggé)的、心理的以及习惯的。动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些(zhèxiē)描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。动作(dòngzuò)描写方法一:把人物的动作(dòngzuò)细致入微地描摹出来描写(miáoxiě)示例（二）动作描写方法二:选用(xuǎnyòng)准确的动词描写例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹(fǎndàn)下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......动作描写方法三:适当(shìdàng)加入语言、神态等描写，更形象生动他，不胖也不瘦,两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬眼看(yǎnkàn)到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。（四）心理描写对人物在一定(yīdìng)环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。心理(xīnlǐ)描写例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后(yǐhòu)，我一看不及格，很是伤心。修改一：内心独白式我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课(shàngkè)一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤(bēishāng)的叹息声和旁人的嘲笑声。修改三：环境描写式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上(shēnshɑng)，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心