说课稿高中英语第一册上第一单元第2课1.教材1）教材的地位和作用SEFCBlL2是阅读课，阅读课是单元整体教学的重要环节。作为本单元的第二课，它具有承上启下作用，这篇阅读课文CHUCK’FRIEND既承载了本单元主要的中心思想，又以故事的形式将本单元的重要词汇、句型和语法知识进行了系统的整合,给学生们对于本单元的学习提供了一个非常良好语言背景。本课紧紧扣住friendship这个话题展开，在人情冷漠、利益至上的现代社会，这一话题无疑在对培养学生正确价值观与世界观的过程中发挥重要的作用。本科课文段落清晰、故事情节生动，是培养学生阅读能力、分析能力的绝佳材料。2）教学目标本单元的总体目标为“激发学生对友情的深入思考，学会表达个人观点和好恶”。（1）知识目标：学习和掌握表达个人观点的句型（如：I’msurethat…）；掌握直接引语和间接引语的相互转化；复习形容人的特点的相关形容词。（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。（3）德育目标：通过对友情的学习与思考，培养学生正确的友情观（寓思想教育于语言教学之中）。3）重点和难点本单元的重点和难点直接引语和间接引语的相互转换以及在阅读中训练归纳总结和抓住重要信息的能力。2.教法和学法阅读课重在培养学生的阅读能力、理解能力，本课主要采取提问与回答的方式，以问题帮助学生理清文章的脉络，激发、引导学生的阅读兴趣；并且采用3p教学模式，课前巧妙导入、课中采用丰富有趣的的教学手段、课后总结与归纳相结合。3.教学程序本节课采用3p教学模式第一步，用一系列的问题复习所学内容并且巧妙导入，如“Canyoudescribeyourclosefriendswiththewordsthatwehavelearnt?”，“Doyouhavesomefriendswhoarenothumanbeings?”，直接引出査克和他的排球朋友的故事。第二步，Pre-reading，给学生提出问题，要求学生在短时间内带着问题速读课文，帮助学生加深课文的印象以及锻炼他们的瞬时阅读的能力。第三步，Reading,要求学生根据自己的理解迅速把课文分成几个部分，并尝试概括大意，这种传统的方法有助于培养学生的逻辑思维能力以及概括能力，然后老师向学生提问是否有无法理解的句子和单词，如果学生有疑问，老师当场解答，让学生主动提问也就是让学生主动思考，转变了传统的Teacher-centered课堂。最后老师重点讲解课文内的重点词组及句型，让学生做好笔记。第四步，Post-reading,,老师和学生共同完成课后的拓展题目，首先给学生一定的时间分组讨论，然后鼓励学生发言，锻炼他们亟待提高的口语能力及逻辑思维能力，最后老师对本课文做一个最后的总结，再次点明主题，中间可以穿插新学的单词和句型。4.课时，场地和教具课时安排为45分钟，场地安排在综合楼604，教具为粉笔、黑板和课本。