第五章思维考点提示1、思维的类型2、问题解决的阶段与影响问题解决的心理因素3、影响创造性的因素与创造性的培养一.思维概述1.间接性举例2.概括性：2）将多次感知的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。如：月晕刮风—月晕而风地潮下雨—石出润而雨鸟叫了，天亮了朝霞不出门，晚霞行千里（三）.思维的类型1根据思维的发展水平不同分为：（2）.具体形象思维：（3）.抽象逻辑思维：2根据思维的逻辑性分为：（1）分析思维（2）直觉思维分析思维:逻辑思维3根据思维的指向性分为（1）.集中思维（2.）发散思维特点:4根据思维的创新程度分:（2.）创造性思维二思维的过程和基本形式1分析和综合2比较3抽象和概括4系统化和具体化（二）思维的基本形式1概念：人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。具体概念和抽象概念合取概念析取概念和关系概念前科学概念和科学概念概念的功能（1）减少情境的复杂性（2）认清事物（3）增加经验的意义（4）增加事物关系的了解（5）使知识系统化2判断概念和概念之间的联系，事物间联系和关系在人脑中的反映3推理由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断地思维形式。归纳推理和演绎推理（三）概念形成阶段1抽象化2类化3辨别（四）科学概念的掌握个人借助语词，在人脑中将人类现有的概念转化为个体概念的过程。教师帮助学生掌握概念时应该注意1以感性材料作为掌握概念的基础2合理利用过去的知识经验3充分利用变式4正确运用语言表达5形成正确概念体系，并运用于实践三问题解决（一）问题与问题解决的特点2问题解决及其特点问题的解决是思维的典型的列子.其基本过程是:逐步完成小目标-------最后完成大目标这种程序式的解决问题在计算机中模拟,主要运用两种方式:1)算法式:处理那些在搜索和解决问题时有固定运算步骤的问题2)启发式:模拟人思维的灵活性,企图用较少的步骤达到较大的目标.（二）问题解决的阶段1提出问题2明确问题3提出假设4检验假设（三）影响问题解决的因素：无谓的限制九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起两种答案：思维定势重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。卢钦斯量水实验（Luchins，42）功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题答案四创造性思维（一）概述1概念：是产生具有社会价值的新颖而独特的思维成果的过程2特征：（1）思维与想象的统一（2）与创造性活动联系（3）常有灵感出现（4）发散思维与聚合思维结合（5）分析思维与直觉思维结合（二）创造性思维的过程1准备期2酝酿期3豁朗期4验证期（三）创造性思维的培养1启发式教学，激发学生求知欲2培养发散式和集中式思维3发展创造性想象力4鼓励学生参加创造活动，正确评价有创造力的学生（一）良好思维品质的特征1.广阔性和深刻性:2.逻辑性和严谨性:3.独立性和批判性:4.灵活性和敏捷性:（二）良好思维品质的培养1加强科学思维方法论训练2运用启发式教学3加强言语交流4发挥定势的作用5培养学生解决实际问题的思考能力（二）想象的功能1预见作用2补充作用3代替作用（三）想象的种类1根据产生想象时有无目的性有意想象和无意想象2根据想象内容的新颖性创造想象不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。幻想是一种与生活愿望结合并指向未来的想象，体现了个人的愿望，是向往的形象。幻想的形式：1.科学幻想2.理想3.空想（四）想象规律在教学中的应用1发展学生的再造想象再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件事思想教育的重要形式2培养学生的创造想象（1）丰富表象储备（2）扩大知识经验（3）结合教学有目的地训练想象力（4）引导学生进行积极幻想