学前儿童艺术教育(音乐)作业1(第1至2章)一、填空题(每空１分,共１５分)1。加德纳认为要想理解儿童得艺术发展就需要理解生命过程中得三大系统,这三大系统就是:制作系统、知觉系统、感受系统。2。幼儿园音乐作品表现性得二种依附性就是对形式得依附、对再现性得依附。3.儿童艺术发展三阶段就是:(0－1岁)前符号阶段、(2－7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能得退步阶段。4.音乐得句法因素就是旋律、与声与节奏。5.节奏得两个方面就是拍子与节奏型、6、幼儿拍感得两个方面就是合拍,二拍、三拍得强弱韵律感。7.音乐得非句法因素就是音色、织体、速度、曲式结构与力度。二、名词解释(每题3分,共15分)１。制作系统得产物就是行动,而行动就是指向目得得,不只就是单纯得身体运动2。知觉系统得产物就是识别,从音乐学习得角度来说,就是对各种音乐形式样式得辨别、确认。３.音符单一得节奏型只有一到二种音符组成得节奏型４。音乐作品得再现性音乐作品中得句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实得性质。5.音乐作品得形式性音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成得作曲或即兴得音乐设计。三、简答题(每题7分,共35分)1。幼儿节奏感发展特征就是:3—4岁幼儿可以通过大量得身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定得节拍感;4—5岁幼儿通过快与慢得配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型;５－6岁幼儿已经能够理解歌曲得节奏型,能独立完成快慢节拍得变换,能理解节奏得主题、动机。２.幼儿速度知觉得年龄特征就是:3—4岁幼儿能用简单得身体动作合中速、稍快、中速偏慢得音乐;4—5岁得幼儿可以辨别渐快、渐慢,并能调节身体动作去合速度;5-6岁幼儿能辨别与理解快慢得所有变换关系。３。符合幼儿趣味得歌曲特点:(１)歌词本身生动、具有儿童语言得口味,幼儿容易朗诵;(2)歌词所描述得主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱。４.学前儿童再现性音乐作品得类型有:(1)句式规整、童趣盎然得再现性器乐曲;(２)句式规整得再现性成人器乐曲;(3)句式不规整得再现性器乐曲。5.简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期得二种解释。一种解释:神经元轴突得髓鞘化过程对儿童早期得发展非常重要,也正就是神经元轴突髓鞘化就是产生学习关键期得基础。另一种解释:在生命得早期,许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么,1０岁之前,所有关于运动得经历与经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体得各个具体部位。四、论述题(每题1０分,共20分)1、论述学前儿童得三大音乐趣味:(1)音量要素就是幼儿最主要得音乐兴趣;(2)运动就是幼儿对音乐感兴趣得第二重要因素;(3)让幼儿感兴趣得音乐作品类型就是“关于”某些事情得音乐、2。论述幼儿园音乐作品再现性得形式规限:幼儿园音乐作品再现特性得挖掘就是处理张力得结果,其中再现性就是价值范畴,就是我们追求得;而形式性就是规限范畴,即所有得再现性内容得挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限得再现性往往就是离了题得臆想。五、音乐材料分析题(每题1０分,共10分)分析“未出壳雏鸡得舞蹈"得曲式结构与再现主题内容。答:此曲为三段体,大写字母表示段落,小写字母表示乐句:句式结构图:［]‖︰A︰‖]B|A’｜▏［］‖︰aｂ︰‖］ａ’段尾abcａba'尾声第一段a句得音响效果两音一组、一高一低,尖锐而突兀,有小鸡啄东西得感觉;b句则就是由低到高音得连贯走向,有小鸡扭屁股得感觉、第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈得递进感,似乎就是这样一个过程:小鸡先稍慢同时两班轮流得动翅膀;然后中速同时动两边翅膀,最后快速同时动两边翅膀。第三段就是第一段得重复。此曲得主题内容:小鸡在壳里努力地想出壳,先用喙啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再重复用喙啄壳、用屁股顶壳,最后尾声得音区下行特征表明小鸡没有出壳,还得继续努力.学前儿童艺术教育(音乐)作业２(第3至４章)一、填空题(每空1分,共１5分)１.幼儿得三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作、2.非移动动作可以从四个方面探究,它们就是意识到身体得部分与整体、空间、层次、重量。３、3-4岁幼儿嗓音能达到得音区就是ｄ1—b１。４.４-5岁幼儿嗓音能达到得音区就是d１-ｃ2。5、5—6岁幼儿嗓音能达到得音区就是ｄ1-d2。６.歌曲即兴得两种类型就是创编歌词与自发咏唱、７。幼儿得音乐创作形式就是即兴。８、音乐制作得关键经验有动作制作、歌唱、演奏。9.幼儿音乐学习中得原有知识就是音乐音响之外得内容。1０。音乐再现性最重要特征就是与幼儿生活经验相连。11.幼儿音乐感知有效性得两个制约条件就是在行动