《确定位置》教学设计深圳市福民小学杨淑艳教学内容：义务教育课程标准试验教科书第三册第40~41页教学目标：1、在生活情境中探索、发现物体的位置关系，会用“排”“行”“层”“列”“组”等确定性语言描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、培养学生进行观察的有序性，表达的条理性，发展空间观念。3、在探索中体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验，产生对数学的亲切感。教学过程：创设情境、激趣启疑：用生活中警察抓小偷的小故事，自然的引发孩子们认识到确定位置的重要性。置身情境、研究位置：用开家长会为引子，引出我们要研究的话题。（介绍自己的位子）认识“排”“行”认识“列”“组”综合深化，用不同的叙述方法来表示一个位置。联系生活、操作运用。基本运用练习：例题“你能说出其他小动物的位置吗？”想想做做1：说说每个小动物住在第几层第几号。想想做做2：说说《成语词典》《数学家的故事》分别放在第几层第几本。思维拓展练习：电影院看电影（小组合作）动手操作练习：想想做做3：师作要求学生摆展示资料、拓展延伸。图片展示生活中关于位置的资料，布置实践活动作业.五、课堂小结：请同学们谈谈本节课的收获。