重视环境创设，定见发展之势——大连市幼儿园教育环境创设总结报告幼儿园对环境创设需要有一个正确的定位，也就是环境创设的价值到底是什么？通过对我市幼儿园环境创设的全面评估，有必要重新审视环境创设的教育意义，建立正确的观念，创设真正促进幼儿主动发展的适宜环境，这样才能看见因环境而带来的变化和发展。一、环境创设活动的整体特点1、基层重视、认真准备，不断完善幼儿园环境。这次欣喜地看到上报幼儿园中不仅有公办幼儿园，还有民办幼儿园，有城市的幼儿园，还有农村幼儿园。应该说我们一直希望也鼓励各种类型办园的幼儿园都能站在这样一个平台上，大家互相交流，共同发展。这23所幼儿园在环境创设方面都是有一定的基础和经验的，但是每所幼儿园还是做了很多努力，有些幼儿园增加投入改造幼儿园室内外环境，改善办园条件、购买一些户外、活动区域的设施设备，教师动手制作大量的活动材料，不断的完善和丰富幼儿园、班级的环境。如：沙河口区教师幼儿园、沙教二园、舰艇学院等幼儿园、旅顺基地幼儿园等等。在评估过程中，有些幼儿园也较自己以往有很大的变化。如中山教师幼儿园、普兰店市幼儿园、瓦市幼儿园、长海县等幼儿园。这些努力和变化都来自于大家对环境创设的重视和认识。2、注重幼儿园的整体规划，尽量体现本园特点和本地资源。每所幼儿园都能根据自己教育的特点、特色去规划、布局幼儿园的整体环境，无论是公共区域的功能界定，还是地面、墙面和顶部的布置，幼儿园已经开始注重从整体营造和有意识去创建幼儿园自己的文化，突破以往环境整齐划一的格式，出现个性化的特点。如：爱尔坊软件园幼儿园注重公共环境色彩之间的搭配与过度，各种装饰物和材质的选择，环境更多的考虑到幼儿的年龄特点，比如面向孩子设置一些宣传版面和布告栏，注意设置的高矮程度、设计的合理与整体的搭配。幼儿园的整体环境创设体现在细微之处。旅顺后勤幼儿园在整体规划上比较规范、有序；新桥幼儿园在整体环境上突出艺术教育特色，在艺术的表现形式上更加多元化和富于创造性；210幼儿园利用四楼公共区域设置7个角色游戏区域，全园幼儿进行混龄游戏，培养幼儿的社会交往能力；还有金州二园的民俗特色、沙河口区教师幼儿园的健康教育、金州三园的环保主题教育等等。还有些幼儿园在环境创设上能充分利用本地自然资源，这方面在农村幼儿园中体现比较明显，如普兰店市星台镇中心幼儿园利用农村随处可见、随手可得的材料作为幼儿操作的材料。3、注重班级环境和活动区域的创设，教师创设环境能力有所提高。在这次评估发现，幼儿园在环境创设方面还是赋予环境一些新的内容和新的突破，主要体现在：（1）幼儿园注重班级环境与教育目标、与课程的有机融合，体现了课程意识。金州区幼儿园，在主题墙壁上不仅展示了主题活动的开展脉络与线索、幼儿学习的过程与痕迹，同时还有教师对幼儿学习过程的提升。（2）确定了体现不同功能的符合幼儿年龄特点的活动区域，区域类型和设置比较合理，投放充分利用废旧材料制作的半成品等低结构材料，体现了以幼儿发展为本的意识。金州三园是环保主题，在活动区域的材料投放上体现了这个内容，不仅材料来源于生活的废旧物品，材料丰富，而且每种物品能充分利用；庄河市吴炉镇中心幼儿园面积有限，但充分利用幼儿园的空间为孩子创设各种活动区域，班级面积限制，幼儿园在走廊、楼梯角落、能利用的空间都利用上，而且材料也是简单、自然、朴素。（3）有些幼儿园已经开始注重利用观察和记录的评价与调控手段，不断改善幼儿的活动环境。每个幼儿园的评价表都不同，突破了泛泛的观察记录，变得更加具体有针对性，有些幼儿园还建立了评价档案。二、环境创设活动的共性问题1、观念模糊、认识不足：（1）对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向问题。观念的问题是一个根上的问题，对事情所持的观念是非常重要的，如果观念偏离了发展的走向，不论多么劳心劳力，一切都将事倍功半。《纲要》中对环境提的非常明确，这是我们创设环境的依据。避免环境的急功近利、短期行为；避免环境创设成为摆设，无目的装饰性；避免重教师做，忽视幼儿参与。环境的教育作用在于幼儿与材料的互动。（2）幼儿园专项工作室的定位、设置的利用率问题。幼儿园在设置专项活动室时要慎重考虑幼儿园的实际和发展的需求，避免浪费资源，在设置时考虑到底为孩子发展能做些什么？在专项活动室中比较突出有特点的是：开发区第一幼儿园的图书室，幼儿园专门拿出一间比较大的房间布置成比较温馨的图书阅览室，对书籍进行分类，而且幼儿园根据主题和孩子制作大量的主题故事书。这次评估中，图书区是问题最多的区域，空间狭小、光线不足、动静不分、书籍杂乱无序、图书的投放不考虑幼儿的特点、文字量多、图书区形式单一、教师缺乏指导等等。专项活动室内的环境创设缺少幼儿的特点，与幼儿园风格截然分开。如爱尔访幼儿园的阅览室、电脑室专项室在环境