美术家是如何进行表达的------美术作品的艺术语言（大冶一中：杨森）一、教学目的使学生了解美术语言的完整含义，并初步了解基本美术语汇的特性及在美术语言表达中的作用。教学的重难点教学的重点：美术语言的概述，在美术语言的全面阐述中包含着对美术语言整体和各构成部分之间辩证统一关系的认识。教学的难点：运用多义性以及尚未统一的概念术语，通过理性思维的整合与深化，对美术语言中主要构成要素的特性及其在美术表达中的作用达到比较系统的认识和了解。三、教学过程1、导入新课：通过结合讲授与展示图片（运用多媒体设备）来解释美术语言的完整含义。2、美术语言；及美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。其特征就是具体性和形象性。广义的说，美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性，而狭义的是指美术的基本语言元素和语言手段两个方面。美术语言是一种特殊的语言，他主要由形体、明暗、色彩、空间、材质、机理等视觉语汇组成。美术作品的艺术语言不同与文学语言，在文学中，每个词都有自己的独立意义，比如"美丽""漂亮"，而美术语言就必须经过艺术家的有机组合才能成为艺术语言。比如一条圈，一条不规则的曲线或一条直线，这是毫无意义的，但是如果通过一定的创造法则，那么就完全不一般了。美术家如何运用艺术语言？马蒂斯的《女人像》，就是用有变化的线条为艺术语汇，通过画家的组合，形成一种独特的艺术语言。我们可以看到，线条具有惊人的抽象能力，色彩，明暗等一些艺术语汇全被省略掉了，线和点主宰着一切，富有弹性的线条和形象紧密的组合在一起，构成了一个俊美、靓丽的妇女形象，与此同时，弹性有变化的线条产生了一种节奏感和生命活力感，传达了一种跃然纸上的欢乐之情。如果在其中抽出一条线条，他将变得毫无意义。另外，由于画家的性格情感的不同，他们选择的艺术语言也会有不同。在十九世纪外国出现了许多的美术流派。什么立体派、野兽派、抽象派等等。作品欣赏：委拉斯凯滋和毕加索《宫女》。张萱一生只留下了《虢国夫人游春图》和这幅由宋人临摹的《捣练图》两件作品。《捣练图》描绘的是宫中妇女“捣练”的情景。“练”又称“缣”，是一种古代的丝织品，织成时质地较硬，须煮熟后加漂粉用杵轻捣使之柔软，并经熨平后才能使用。全画共分三个部分：右边一组描绘的是四个妇女用木杵捣练；中间一组描绘的是两个正在理线的女工；左边一组描绘的是四个妇女在熨练，其中两个拉平白练，另两个在熨练，在白练下面还有一个来回穿梭玩耍的小孩。画面形成一个完整的捣练过程，具有连环画的性质。这里既让我们看到了唐代人的衣饰、生活等，其人物造型和工细劲健的线条、富丽华贵的用色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。《红蓝椅》是“风格派”最重要的代表作品之一，也是现代主义设计中里程碑式的作品。它完全采用最基本的几何元素或几何形态构成，没有任何隐晦或掩饰，色彩元素也仅限于红、黄、蓝三种原色，可以说，它完全是按照“风格派”创始人之一蒙德里安的艺术理论创作出来的，只不过蒙德里安的作品主要是平面的绘画，而里特维特的《红蓝椅》则是立体的。尽管我们所看到的是一把真实的椅子，但从功能上说，它却并不具有实用性，因为人坐在上面并不舒服。它的重要性首先在于它是由标准化的几何构件组成的，这就为此后现代设计产品的批量化生产提供了参照和依据，这一点是开创性的；其次，它的与众不同的现代形式语言，使之终于摆脱了传统家具设计的阴影，宣布了现代主义设计的出现和独立，由此成为现代形式主义设计的重要的里程碑式的作品，对整个现代主义设计运动产生了深远的影响。奔马（中国画，1951年）徐悲鸿这幅《奔马》在表现方法上，将西洋画中的解剖与中国传统笔墨相结合，显示出徐悲鸿以中西融合的方法改造传统中国画以使之具有面对现实的能力的思想。在主题上，他以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和希望。徐悲鸿给这幅作品起名《山河百战归民主》，表达了他对新中国成立、人民从此当家做主的喜悦心情和对祖国未来的期望与情感寄托。教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。教学方法：讲授知识点、展示相关图片进行分析解说。教学时间：1课时。教学板书设计：什么是美术作品的艺术语言？它具备哪些特征？从广义上讲它有什么属性，分别从西方的油画和中国的国画它又表现出哪些区别？美术家如何运用艺术语言？主要应用具象艺术，意象艺术，抽象艺术这三种语言，并举例说明，解释其如何具体运用这些艺术语言。这些语言有何特征、区别、及其联系。教学后记：通过上本节课，使学生能初步了解美术作品的艺术语言的基本概念及其内容；并能了解历代的美术家如何运用具体的艺术语言和手段。以便于将来学生也能应用这些语言手段来美化自己的生活环境。