中国不同时期社会学培养方案分析一、民国时期：国民政府教育局颁布的培养方案这个社会学培养方案中，共有51门课程（49—64学分），专业必修课15门（其中人类学、农村社会学、都市社会学选习一种），专业选修课36门。选修课程中，包括社会学专业选修课程和社会行政专业选修，各18门，均须修28-38学分。上海大学颁布的培养方案这个社会学培养方案中，共有35门课程，其中专业必修课27门，专业选修课14门。二、现在的北京大学：在现在的培养方案中，共有69门课程，其中专业必修课21门(共53学分)，专业选修课34门（共70学分）。另外，值得一提的是，现在还增加了非专业必修课14门（共32学分）。而且，本科生素质教育中，包括哲学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类4类，每类至少2学分。很值得一提的就是，现在的非专业必修课包括了大学英语、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想概论、军事理论、文科计算机基础、体育系列课程。以上这些课程都是一些新增的课程，是顺应历史和时代要求，新中国成立以来，不断加强与世界的交流，逐渐把英语作为培养学生重要课程，以增强当代学生融入世界的能力；马概和毛概作为专业课则说明了，中国共产党对中国的领导过程中，为了让学生们了解党始终坚持马克思主义和毛泽东思想，指引他们坚持正确的思想路线，以助于党的领导；计算机课程的开展充分说明了中国向现代社会迈进，中国的现代化进程；近代其实是中国的屈辱史，让同学们牢记历史，不断奋进，为祖国的伟大复兴而努力读书；思修与法律课程的开展，说明国家对大学生综合素质培养的重视；体育课程的开展，说明当代中国人对身体健康的重视；军事课程作为一门必修课说明中国仍然很重视国防军事人才的培养，说明政府居安思危。有关边疆问题在1944年的社会学课程中做了安排而且还涉及了好几个方面，而在现代的社会学课程里已经没有了这项课程。说明了在作课程的安排上应了同时代的社会背景，当时是解放前的中国，社会动荡，在经济和政治上都不是很成熟，边疆的问题是个很大的问题，是当时社会研究的一个重点，而现代社会学研究已经逐渐趋于成熟，社会已经稳定了许多，所以现代社会学的研究方向也渐渐有了转变。而很多的科目也在渐渐在细化，比如现代社会学里的民俗学，文化社会学，环境社会学，贫困与发展等学科，在1944年的课程里，它们都被涵盖在农村社会学这一门学科里，而现代社会学已经把它们都细化出来，让社会学者们更加系统与专业地去研究这个社会的方方面面，所以，现代社会学的学科设置相较于1944年的课程也细化，专业了许多。此外，现代社会学不仅对专业课的分化细致了很多，对英语，数学和计算机的操作的要求也很高了很多，也再一次应证了社会学这门学科的与时共进性，而且还增设了很多的非理论的课程，比如讲座，论文写作，市场调查与预测等等，这些都说明了社会学这门学科越来越趋于成熟与完善。经过比较，不难发现民国时期和现在北京大学对社会学专业的培养方案有不少相同之处。二者的专业必修课中，都包含社会心理学、农村社会学、城市社会学、社会调查与研究方法、中国社会问题、中国社会思想研究。但二者在不同时期所占的学分有所不同。其中，现在课程中的社会统计学在民国时期是一门专业选修课，现在为必修课。另外，专业必修课中，有好多新增课程，如组织社会学、经济社会学、发展社会学、人口社会学，这些都是第二次世界大战中或结束后才发展出现的新课程。还有高等数学、国外社会学说、数据分析技术、马克思主义社会学经典著作选读等。民国时期的专业选修课中，有两个方案，一个偏向于理论课，一个偏向于现实生活。社会学专业的选修课偏向于对当时的问题的研究，如华侨问题、社会立法等。社会行政专业选修课则侧重于帮助人们分析现实生活中的问题，如职业指导与介绍、工矿检查等。虽然侧重点不同，但二者都是立足于当时情况下对中国社会发展所做出的思考、努力。现在的选修课程业主增加了好多，诸如社会分层与社会流动、西方社会学史、统计指标与社会项目评估、社会性别研究等课程。不难发现，这些新增的课程都与社会的发展密不可分，都是为了解决新增社会问题而出现的一些研究。由此可知，社会学的发展与社会发展密切相关。对比民国时期的上海大学的社会学与现代北京大学社会学系所开设的课程。一、从开设的课程数来看：上海大学总共有37课程，其中专业必修课23，专业选修14门。分别占总数的62%和38%；北京大学共69门其中专业必修课21门，专业选修课34门，非专业必修课14门，分别占总课程数的3o%，49%和21%。二、从开设课程比较。成立于民国时期的上海大学，其社会学必修课程注重哲学、人类学、心理学、政治、经济、法律、历史、外语结合。其社会学所开设的21门必修课程中这些课程就占了62%，选修的14门课