最后一课都德（1840~1897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。哽宁小说知识小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。描写方法细节描写：对人物某些细小的举止或对细微事件的描写。复述课文整体感知标题的含义标题——亡了国的阿尔萨斯人的最后一堂法语课一般标题的作用1.概括文章的内容和范围2.直接点明了文章的中心3.一定程度暗示文章中心4.提出问题，发人深思5.标明全文的线索本文围绕什么线索展开故事情节的？我们可以按照时间顺序，将全文划分为几部分？朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。气氛教师对比的作用阅读第三部分，思考：1.作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?其作用何在？外貌神态语言动作描写表现中心穿礼服（教师的命运）态度温和韩麦尔教育学生学好法语紧密联系耐心讲解连上四节课对国家校园的依恋（国家的命运）语言描写直接表现中心“最美，最明白，最精确”（强烈爱国情感的体现）“亡了国……钥匙”1、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？3.“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？4、品味重点词语1、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。2、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？请同学们快速浏览全文，把描写小弗郎士的语句划出来。小弗郎士的变化：小弗郎士心路历程：亡国的惨痛带来的巨大的震憾韩麦尔先生的影响有较强的自尊心——听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。小弗郎士情感变化的原因拓展2.我们怎样来表达爱国之心？拥有“最后一课”意识，做悔悟了的小弗郎士，我们的民族会更加繁荣富强！1、中心思想：2、人物描写韩麦尔先生——服饰、神态、动作、语言服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态：柔和、严肃、惨白、呆语言：宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……”评论法国语言动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。小弗郎士：心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：贪玩，不爱学习——看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊——知道这是最后一堂法语课后万分难过——对自己过去的行为深深懊悔——明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者——被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。小弗郎士在文中的作用自然环境环境描写：烘托气氛表现中心上学路上所见：天气、画眉（对比暗示不幸）兵、布告牌上课前教室里：反常气氛老师态度（渲染悲怆气氛）老师衣着镇上的人4、细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题5、本文特点：以小见大老师、孩子爱国主义精神拓展训练1.韩麦尔先生为第一人称，改写从上课到下课部分内容。2.以“下课以后”为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。卖油翁学习目标陈尧咨（善射）1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，4、人应有一技之长，