课题：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学内容：青岛版三年级上册两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学目标：通过实物直观演示，学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。教学重难点：掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。教具学具师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根教学过程一、复习，温故知新：1．口算：5×3+7=2×9+7=9×8+3=4×7+5=2。笔算（指名板演）：24×2=12×4=312×3=二、自主学习，小组探究1．理解情景图。（1）提出问题。观察情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。（2）请学生提出自己想知道的信息。海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只扇贝？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3（2）动手操作，理解算理。板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？=1\*GB3①学生估算29×3的积大约是多少?为什么？=2\*GB3②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。=3\*GB3③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。29×327----------9×36-----------20×3（6为什么写在十位上）87然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：29×2387（3）尝试讨论，掌握算法。24×248三．汇报交流，评价质疑学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------=1\*GB3①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。=2\*GB3②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。=3\*GB3③练习。完成课本的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指名板演集体订3．二次探究：教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？列出算式。125×3估算出大约的积是多少？请一名学生在黑板上写出竖式。老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成25×3，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式上四、抽象概括，总结提升=1\*GB3①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。=2\*GB3②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。五巩固应用，拓展提高完成课本3、4题独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。板书设计：（1）怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。29×327----------9×36-----------20×3（6为什么写在十位上）87然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：29×2387（2）尝试讨论，掌握算法。24×28教学反思：课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的