《桃花心木教学设计《桃花心木教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《桃花心木教学设计，希望能够帮助到大家。《桃花心木教学设计1【教学要求】１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。３、学会本课生字、新词。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重点】理解重点词语和句子。【教学难点】理解课文。【教学准备】生字卡片、投影仪、胶片。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时－、范读课文，初步了解课文主要内容二、学生自学课文１、借助字典学会本课生字、新词。２、通读课文：从课文中找出含义深刻的句子，比如，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的.人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”；三、检查自学情况１、出示生字卡片，学生认读注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：枯萎（wěi），不读（wéi）；字形易错的：汲水。“汲”字，与“及”区别。２、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。３、默读课文，回答思考题：⑴“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎？⑵“我”从种树人的一话中悟出了什么道理。四、练习读熟课文，朗读课文五、布置作业１、抄写词语；２、朗读全文并练习背诵。第二课时一、指名朗读全文１、思考：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？２、练习背诵此自然段。二、细读课文，理解重点语句的深刻含义１、默读课文，自学。（投影出示）读句子，联系上下文回答括号里的问题：种树人语重心长地说：“如果我第天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会成依赖的心，根就会浮出地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，到狂风暴雨，也会一吹就倒”２、小组讨论解答。３、大家分析解答。４、朗读这一句话，体会其中的深刻含义。三、朗读全文，想想课文的中心思想是什么说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）四、总结深化本文作者课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。五、布置作业有感情地朗读课文，背熟课文。《桃花心木教学设计2教学目标：1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所学的语文来诠释生活，干预生活。教学准备：ppt课件、林清玄作品。教学程序：一、生活导入：同学们，老师想请大家帮个忙，（愿意吗？）事情是这样的，我老家隔壁住着姐弟俩，从小就失去父母。姐姐为了照顾弟弟，很早就工作，赚钱供弟弟上学，生活上更是照顾得无微不至，甚至洗脚水都端到弟弟的面前。他的弟弟现在已经上高一，成绩非常棒。可是弟弟除了成绩好以外，生活上什么都不会，甚至袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人说话。我总想找这位姐姐谈谈，可一时又不知该怎么跟她说，同学们能帮帮老师吗？我相信，学了今天的课文，同学们一定能帮我。通过上节课的学习，我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去问那位个子很高的种树人：（学生读）［投影一］我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？二、研读第12。13自然段：1、种树人是怎么回答的？在课文的——12、13自然段。请大家自由地朗读这两个自然段。2、如果你就是种树人，老师就是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？别忙，请“各位种树人”再精心地准备一下。学生个别朗读。3、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？指名回答。（师问生答，您好，我到您这儿来，头脑当中装满了问号……师从不明白，到有点明白，到还有疑问，到完全明白。请他生说时）（三个问题一起解决。当学生答到最后一个问题时，强调一下意味深长。）4、学生评价。教师引导：种树人是怎么说的呢？［投影二］文中插图。请看图，你看到了什么？看看种树人的表情。（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？你们懂他笑的意思吗？（对问者的有礼貌，宽容“我”的不知，自得他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？（用一些词来形容大树：如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直；长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。）总结：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，这一笑，可谓意味深长啊。5、你们这些种树人可以笑着对“我”说吗？如果再加些动作，你会讲得更生动，我一定会听