看图写话研讨课这个课堂设计的难度有点大，PPT的设置上，虽然能一目了然看出一二年级的看图写话具体要求的区别，但是实际范文的区别，孩子们还不能在只是读了一遍的基础上，直接说出二年级范文与一年级范文的区别，因为需要回忆一年级的内容，这个有难度。找句子和找词语，在提示的情况下，孩子们能够比较准确的找出来，但通过找对话的句子和词语，让孩子归纳出看、想、写、查这四点的具体内容，有一定难度，只有部分拔尖的孩子能准确找出来。主要表现在：1、孩子的概括能力有限，这个设置不太适合二年级的孩子。2、一节课，只是通过一幅图的范文区别，直接进行归纳，孩子们比较难找出，如果能有4幅图，和四篇短文，发到孩子手上，可以通过分组讨论不同的图片及范文，然后分小组说出自己小组讨论出的结果，最终把四幅图看图写话范文的共性列举出来，孩子通过四幅图的区别，再归纳总结，可能比较容易找出“看、想、写、查”的具体内容。虽然有很多问题，但是有问题，经过反思，才能真正有所得，通过这堂课，我发现，1、个人的教学方法有限，需要多学习更多的教学方法，使课堂更加活跃。2、二年级的孩子们联想能力还有限，有些问题的设置需要更浅显一些，或者多给一些可以供孩子们理解的资料，而不是一个例子，就得出结论，这样无法让全部的孩子真正进入到探究的过程，通过自己的探究真正的理解我的设计意图。或者写课堂设计得更充分一点，给孩子们足够的探究时间，这样在寻找探究的过程中，孩子们才能全部真正的理解课时设计的重点。3、通过这堂课，我发现孩子们有时候上公开课比老师还要紧张，需要通过一些“好玩”的环节，充分的调动他们的积极性，忘记有老师听课，这样才是自然的公开课。