分数的初步认识,教学设计(模板13篇)用文字记录下自己的成长，写一份总结吧！写总结时可以参考相关范文和经典案例，汲取他人的经验和教训，提高自己的写作技巧。总结范文中的语言和结构值得我们借鉴，让我们一起来看看吧。分数的初步认识,教学设计篇一教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样？那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快！（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（3）现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（画图、写汉字都可以）。生：黑板板演，并简单介绍。师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”你们知道这个数叫什么名字吗？它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。（板书：认识分数）。二、体验感悟二分之一的具体含义。1、师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢？（切）。可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）。师：为什么对折？师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。（不说对称）。（贴半个苹果图）。师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一（找3、4个学生说说）。师：那另一半苹果呢？它也是这个苹果的二分之一，为什么？小结：（我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。）小声说说。2、再找人说说二分之一的涵义。3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗？要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一。师：（将作品贴到黑板上）生说：怎么折的？怎么得到了长方形的二分之一？师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示。5、理解形状相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示（出示圆课件）。6、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示（出示正方形课件）。7、判断，进一步体会“平均分”三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数。1、我们一起分析了二分之一，现在我们就来一起认识三分之一。出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的（）分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最后写取的份数分子。2、现在静静地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思？分数中间的横线，你知道它表示什么吗？（同桌讨论）3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。（相当于除法中的除号）。3、书空：用手在桌子上写写三分之一。4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一？看看谁的方法多？师：（收集不同的作品黑板展示）有反馈，谁是这样折的？统计。师：都能用四分之一表示吗？（个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个）。师：你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的四分之一。5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也到处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几？（1/36）。如果有个大蛋糕，刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的？（板书：1/6）。如果女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的？（板书：1/15）。如果全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的？（板书：1/36）。想：这些分数，你有什么发现？（分的份数越多，得到的每一份越少）。6、大家还想认识那些分数？你能自己举个分数的例子吗？师：这样说下去，说得完吗？生：对了，分数的个数是无限的。四、感受数学文化。1、分数发展史的介绍。同学们创造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢！