人教版五年级上册第三单元除数是整数的小数除法教学设计及反思教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解整数部分不够商1，就在个位商0。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、练一练、用竖式进行计算。43.2÷689.52÷8二、教学第二个红点问题：（1）根据信息窗提供的信息，提出问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？让学生列式，自己尝试着进行竖式计算。（2）汇报结果。生1：我是这样想的，把2.5看成25，当成整数除法进行计算，所得结果再缩小10倍。生2：我用竖式进行计算。（让该生到讲台上板演）（当被除数个位上的数比除数小，个位2除以5不够商1，就要在商的个位写上“0”补位）商的个位上为什么要商0呢？（3）验证结果（用乘法进行验算）（4）练习：自主练习2的第2橫行。学生独立完成，集体订正。三、绿点子：24.9÷25问题：平均每天发电多少亿千瓦时？1、学生有了前面的经验，放手让学生独立完成或是小组进行解决。2、集体进行交流：“为什么要添0呢？3、小结：除到被除数末位仍有余数，可以在余数后面添“0”继续除。4、小电脑：让学生独立计算13÷2。四、想一想，除数是整数的小数除法怎样计算？小结：除数是小数的除法，先按照整数除法的方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。五、巩固练习：1、自主练习5：你能接着算下去吗？巩固除数是整数的小数除法中计算难点的练习题，练习时，让学生独立完成，教师巡视。交流时，要抓住普遍存在的问题，集体讲解。让学生深入讨论，纠正。2、自主练习第9题：判断对错。让学生独立完成，集体订正。并让学生说出错在哪里，为什么错了？应如何改正？以提高学生计算水平。六：总结收获：本节课你有什么收获？小数除法和整数除法的异同点是什么？课后反思：在理解24.9÷25=的计算方法时，让学生自己尝试、交流，以板演的形式呈现学生的计算过程，在比较中理解除到末尾还有余数时，可以添0继续除的理由，即小数的末尾可以添上无数个0（小数的性质），从而形成、完善小数除法的计算方法。最后是通过13÷2=的计算，继续完善小数除法的计算方法.六、分层练习：一、基础练习；1、出示课件：学生在练习中出现的错题。2、第3题：是除法的意义的题，学生可以独立解决。3、第4题；口算，让学生自己先在心里计算，然后，小组比赛，看哪个组的正确率和速度快，奖励小红旗。二、综合练习：第6题：让学生独立去理解题意，独立完成。第7题：是巩固除数是整数的小数除法计算方法的式题。练习时，让学生独立算，使学生养成认真计算，自觉演算的好习惯。第8题：求蓝鲸的体重是大象的多少倍？是一道最基本的除法应用题。学生独立完成。第10题：出示的主题图有点乱，可以指导学生根据表格中所给的信息，来解决问题。第11题：是一道综合应用小数乘除解决实际问题的题目。让学生独立解决问题，然后互相交流，加深对解题方法的理解。第二问学生解答时有一定的困难，应引导学生用画图的方法帮助理解。第12、13题，让学生独立解决。集体进行订正。三、提高练习：聪明小屋课后反思：在练习中错误较多，首先将学生的错误案例作为新教学资源。学生在练习中产生的错题让学生找错改正，效果大于让学生做书上改错题。然后让同学们判断、分析、订正即对新知的巩固练习，又起到学生间互相帮助效果，学生印象更深。通过学生自己学的过程中一步一步分析，自己得出了除数是小数除法的计算方法。教学反思：除数是整数的小数除法是学习整数除法计算的继续，也是学生学习小数除法的开始，它实在学生学习了整数除法的基础上进行教学的，并为接下来除数是小数的出发做基础。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解上的小数点为什么与小数点对齐的道理。在课堂上，我首先通过复习整数除法的列式引导学生回顾整数除法的计算方式，为接下来的学习做铺垫。其次通过创设情境的方式，激发学生兴趣，利用同学参加运动会的气氛导入主题图王鹏参加晨练的情境，让学生提出问题并独立思考，通过列式自主解决问题，在巡视过程中发现不同的计算方式，并让学生进行板演。有的学生通过转化的方式，将22.4千米转化为22400米进行计算，有的同学因为预习过所以直接利用列竖式计算。然后引导学生探索除数是整数的小数除法与整数除法的不同，帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在教学过程中主动地获取知识，形成技能。最后通过巩固联系的方式，帮助学生消化知