2011年2月湖北大学成人教育学院学报Feb.,2011第29卷第1期JournalofAdultEducationCollegeofHubeiUniversityVo.l29NO.1我国高等教育自学考试发展悖论及改革思路李攀(四川师范大学成人教育研究所,四川成都,610068)摘要:高等教育自学考试发展至今已历经三十年风雨历程,一度成为社会培养高等教育人才的重要手段。随着时代发展和经济增长,自学考试出现了生源萎缩、课程老化等一系列问题,这是由于现阶段的发展思路与始创之初的原旨相悖。本文将列举自学考试发展的三大悖论,试图藉此找出有利于今后改革发展的有益思路。关键词:自学考试;改革思路;移动学习;非学历教育中图分类号:G726.9文献标识码:A文章编号:1009-0444(2011)01-043-03收稿日期:2010-11-12作者简介:李攀(1986),男,汉族,四川攀枝花人,四川师范大学成人教育研究所2009级硕士研究生,主要研究方向为成人高等教育研究。1981年1月,国务院转发教育部关于!高等教育自学育的诉求,这也使得高等教育自学考试的生源素质普遍较考试试行办法∀的报告#(国发[1981]8号),标志着我国高高。1999年,∃高等本专科教育共招生275.45万人,比上年等教育自学考试制度的正式建立。高等教育自学考试已走增加66.95万人,增长24.31%。其中普通本专科招生159.过三十年风雨历程,∃突破传统的高等教育形式的局限,用新68万人,比上年增加51.32万人,增长47.4%;成人本专科的更加灵活多样的途径来适应社会经济发展对专门人才的招生(含电大普通班)115.77万人,比上年增加15.63万人,迫切需求,满足广大人民群众接受高等教育的强烈愿望,是增长15.6%%[3]。普通高校与成人本专科的扩招对自学考高等教育自学考试产生的社会基础和群众基础,也是自考制试的规模扩张带来了巨大冲击,∃使得自学考试来自高中毕度建立的根本动因%[1]。因此,高等教育自学考试规模逐年业生的那部分生源锐减%[4],一度造成自学考试规模的负增扩大,截止2008年,∃自学考试学历教育累计报考4870万长[5]。从整个社会对国民教育系列学历形式认可度来讲,人,毕业学生845万人;非学历教育累计报考2900万人次,纳入国家统一招生计划的普通高等院校的毕业证书含金量约1000万人获得各种非学历证书%[2]。与此的同时,自学仍旧位列第一。在普通高校录取了高考分数靠前的考生之考试跨入新千年以来也不断面临危机和挑战。之所以会出后留存下来的高考落榜生知识素养、学习能力以及知识结构现自学考试生源萎缩、受教育对象低龄化趋向、实践教学质都较差,更难以与八、九十年代高考落榜生一较高下。虽有量偏低等诸多问题,本文认为这是规模非理性扩张违背自学一定通过率的严格限制,自学考试发展至今日不可避免地要考试始创初衷造成的。为此,本人试图就高等教育自学考试面临生源素质普遍下降、生源规模下滑的趋势。而源头上得发展过程中存在的诸多悖论予以梳理,以求得出对今后高等不到质量保证,以低通过率为手段选拔的人才不一定是∃优教育自学考试可持续发展提出有益思路。中选优%,很有可能导致∃劣中选优%。发展悖论之一就在一、悖论之一:生源质量下滑与自考∃宽进严出%理念之于,现阶段培养目标、受教育对象应具有的知识水平以及自悖考的社会认可度等都与自考制度始创初衷相违。1966年至1976年∃文革%期间,城镇知识青年响应∃上二、悖论之二:全日制自考助学特点与自考灵活开放原山下乡%的号召,纷纷下放农村接受再教育,因此失去了继续则之悖深造上大学的机会。1977年恢复高考后,当时高校的录取高等教育自学考试在宏观层面有效地解决了我国经济名额与庞大的考生规模形成巨大悬殊,超低的入学率将绝大发展水平和教育资源不能满足广大有志青年在校学习的迫部分渴望接受高等教育的优秀人才拒之门外。自学考试制切需求的矛盾,微观层面上也充分解决了成人学习者在职期度的实施,极大地满足了品学兼优的高考落榜生继续高等教间的工学矛盾。首先,在学习方式、学习时间及为满足学习44湖北大学成人教育学院学报2011年2月所使用媒介等诸多方面都为成人学习者提供了充分的选择纪之交的普通高校扩招,一方面为我国高等教育的大众化,余地。形式的灵活使成人学习者可以在任何时间、任意地点提高全民族素质作用巨大;另一方面,大规模扩招之后,没有和利用多种自学方法、传输媒体以及学习材料。其次,自学与之相适应的就业环境配合,导致普通高校本专科学生就业考试的教育成本低廉,∃从国家投资看,各级政府下拨的考试遇阻。当今人才需求格局相比八九十年代培育的高等教