来自实践的声音──《识字６》教学初体验来自实践的声音──《识字６》教学初体验（精选13篇）来自实践的声音──《识字６》教学初体验篇1我是一名一直从事小学中、高段语文教学的老师，从未涉足过低段。又从大多数有经验的老师口中获知低段学生注意的持久性差，一个习惯于中、高段教学的老师是很难顺利开展教学的，多半是适应不了，失败的。为此心有余悸，对低段教学退避三尺。在“蓝青”工程师徒结队中，我与一位村完小的青年教师结成了师徒对子。因她姓陈，大家都叫她小陈老师。她今年教一年级，为了能更好地指导她，我进入到她的班上进行实地听课。那天，她执教《识字6》，听着她优美的导语，我知道她是一位认真、富有激qing的老师。上完课后，她笑着摇摇头，对我说：“哎，这种有关数量词的识字课我真的不知道该怎么教？假如让你来上，你会如何教呀？”这一番话触动了我的心，时时萦绕在我的脑际。就在那一刻，我产生了执教《识字6》的冲动。千万别怕，去试一试！letmetry!【我的目标】1、识字课应体现“识字”，因此通过学习要让学生把14个生字会读，“沙、海”等6个生字会写。2、通过朗读，让学生感悟文字所描绘的情境，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。3、根据书中提供的数量词的用法，能把看到的事物用数量词表达出来。4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。5、在小组交流、学习中，体验合作的兴趣，增强竞争意识。上述五个目标，是在我听了小陈老师课的基础上改进的。其中的第二点和第四点我希望上出自己的风格，想极力打造的。究竟如何，还需实践。【我的第一次】一、深深呼吸──创设情境，导入新课1、“六·一”节快到了，又有一批小朋友要戴上红领巾，加入中国少年先锋队了。［实物出示并板书：红领巾，学习生字：领］红领巾是我们少先队员的标志。［说一说：一（）红领巾一（）“红领巾”］2、先让我们来了解一下关于少先队的知识吧。播放录像：欣赏鼓号队演奏《中国少年先锋队队歌》，观看出旗仪式。了解“队旗、铜号”。画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，瞧它走下来了，大家看看（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字，学读词语两遍，代入数量词朗读两遍。3、在《中国少年先锋队队歌》的伴奏中，激昂地朗读第四小节。感言：一切如我所预设的那样顺顺利利，很快我进入了角色。二、勇往直前──读中感知，理解字词1、在这个美好的节日里，让我们去远足。瞧，我们的身影出现在美丽的郊外。课件演示郊外风景，配乐范读第1、2、3小节。2、试着自己美美地读一读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会。3、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习；读得不好的地方，你要帮他纠正。看看哪组同桌合作得最出色！4、指名学生朗读自己最喜欢的段落，边读边评价，中间结合字词教学。〖花絮a〗生：（深情地朗读）一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。师：你读得真棒。你能来教大家朗读这两个词吗？（出示：石桥、翠竹）生带读。师：小朋友们，你知道还有哪些桥吗？（学生回答，老师板书）生：南京长江大桥。生：立交桥。生：杭州西湖的“断桥”。生：木桥。师：小朋友们好能干，你们说到的这么多桥中，你认为哪一个词与“石桥”是双胞胎兄弟呢？（学生漠然，问题再次重复一遍，终于有人回答。）生：断桥。因为字的个数一样，都是两个字的。生：我认为是“木桥”。因为“石”和“木”都说出了桥是用什么材料造的。师：古时候人们为了方便行走，在河上用木头架起一座桥，怪不得“桥”字是什么偏旁？……记字可真有趣。感言：吓了我一身冷汗，都怨自己问题提得太古怪，提问题真是一门学问呀！〖花絮b〗生：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。（读完后，他马上提问了。）老师，什么叫“一畦秧苗”，为什么不说“一块秧苗”？师：你是一个多么爱学习、会学习的好孩子呀。是的，在我们南方常常听到人们说：“一块秧苗”，而在北方还流传着“一畦秧苗”的说法。（出示秧田图片）你们看这秧苗之间有田埂围着，这样长方形的一块就叫“一畦”。你们数一数这里共有几畦？生：有“三畦秧苗”。师：对呀，读书就应该多想、多问。为了奖励大家，老师用快板为大家伴奏，一起来朗读这一段。（师生合作朗读）感言：这可不是我预设的，这是学生在学习过程中自发的行为。不过好在事前早有准备，因此应付自如。〖花絮c〗生：我喜欢“一只海鸥，一片沙滩，一艘军……”（“舰”字念不出了。）师：别急，你看看这个字的右边就明白读法了。生马上读了出来，并带领全班读。师：你见过大海吗？（学生摇摇头）其他同学有见过大海的吗？说给大家听听。生：大海是无边无际的。师：你说得是大海的广阔。生：大海有好多颜色，有红的，有绿的，还有蓝的。师：你是怎么知道的？生：我姐姐的语文书上有的，我看到过。师：读书可以使我们小朋友变得更聪明。瞧大