《商的近似数》说课稿-定稿专题第一篇：《商的近似数》说课稿-定稿专题《商的近似数》说课稿一、说教材在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例6一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。二、说教学目标：知识与技能：能根据实际需要掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。过程与方法：培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题。三、说教学重点、难点：教学重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。教学难点：结合实际情况用所学习的方法求商的近似数。四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。六、说教学过程（一）复习铺垫：通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。（二）自主尝试：多媒体出示例题6的情景图学生通过读题列式，尝试计算来初步探究问题。这里多媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出其中的道理。（三）展示交流：集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？让学生交流自己的看法。语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。（四）点拨探索：师生在共同板演竖式计算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。需保留几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：（五）练习拓展：反馈练习是通过学生解决实际问题来检验的；巩固练习是通过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓励学生比快，并且介绍好的方法；在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理解、分析，活学活用知识的能力。（六）课堂小结七、说教学反思本以为求近似数是教学难点。所以在新授前安排了大量相关知识的复习，但在实际教学中才发现小数除法计算才是真正的教学难点。由于例题是小数除以整数，所以当练习中出现小数除以小数计算，特别是除数是两位数时。许多学生的计算都出现了问题。所以在设计巩固练习时应增加小数除以小数的练习通过本节课，我发现，要上好一节课并非易事，教师不但要善于组织课堂的结构，还要能够根据学生的学情进行学习，而不是“胡子眉毛一把抓”。这些话，说起来容易，但真正要实行起来，还是需要平时的点滴积累，这也正好提示我自己要做一个教学上的“有心人”。第二篇：商的近似数说课稿《商的近似数》说课稿一、说教材1.教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册例6及相应的练习。2.地位与作用：《商的近似数》是五年级数学上册第三单元中的内容。是学习了小数除法之后的继续。因为在小数除法中经常会出现除不尽，或者商的小数位数较多的情况，但在实际生活和生产中，并不总是需要求出很多位小数的商，这就需要求商的近似数了。所以对商的近似数的学习有着重要的作用。前面已经学过求积的近似数，为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础。在本节课的教学时，结合生活实例教学，让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义。还会按照要求和实际情况用四舍五入法取商的近似数。3.教学目标（一）知识与技能通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。（二）过程与方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。（三）情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。4.教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。教学难点：理解求商的近似数的意义。5.学情分析：(1)有利因素学生已经具备了小数除法的知识与技能;具备了一定的合作交流学习的基础。(2)不利因素学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍，部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确，而且还存在学习能力的个体差异.二、说教法1.教学方法。遵循小学数学教学的循序渐进原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则，本节课将采用引导发现（即：在计