2011----2012学年度第二学期高峪中心学校集体备课活动方案备课是上好课的前提，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。为使我镇教师能在寒假期间充分研读教材，准确把握课程标准和教材特点，结合学生实际情况，选择最科学的教法和学法，制定有效提升课堂教学质量的最佳预案，特制定我镇集体备课方案如下：一、指导思想多年来，我们的备课检查忽视了它的实用性、创新性、合作性和研究性，使备课成了机械的教案抄写，费时低效，劳民伤财，对上好课基本没有什么帮助。为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在科学和品生品社学科集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全镇科学、品社教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。以“个人研读--交流讨论--资源共享”为集体备课思路，形成集体参与，共同讨论，互相启发，集思广益的研究氛围，从而促进教师专业成长，全面提升教师素养，推进课堂教学常规有效落实，提升课堂教学质量。二、基本原则根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则：1、合作性：同年级同学科的老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。2、实效性：我们要力求从实际出发，在集体研讨中注重“预设”，也就是要充分的备教材，备教法、特别是备学生，想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。3、研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及时发现问题，解决问题。4、创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创造性的进行使用。三、备课形式：1、定时间。本次集体备课时间定在寒假期间，学生开学前，任课教师全部参与备课。2、定地点。本次集体备课集中到高峪小学（品生、品社）和寺台小学（科学），便于统一组织和检查与督导。3、定内容。备课内容在寒假前由中心学校教研室确定，并做具体分工。4、不定中心发言人。每个学年组中的每位教师都是发言人。四、具体工作安排及要求：1、根据教材确定单元（组）的主备人及内容。2、主备人初备，整理好个人备课稿。（1）每位专任教师要利用假期提前学习课标，认真钻研教材，理清教材知识结构及目标体系（按照学科教学计划表样中的条目以单元或组的形式进行备课），完成学科计划。（2）结合本次备课主题，围绕所备单元（组）精心设计每一课教学预案，预案要力求准确描述教学目标，教学过程要体现重难点内容的突破策略，每条教学目标达成的具体活动安排，学生习惯培养的具体做法。3、各备课组组长要研读所负责的年级或学科课标、教材，围绕主题自主学习，在认真组织本组教师交流研讨的同时要做好指导，及时做好本组备课记录。4、集体研讨。备课教师利用集体备课的时间，围绕主备稿充分交流，人人发言，共同研讨，集思广益，对备课内容进行讨论、优化，完成学科教学计划。结合交流研讨，能较准确描述目标，设计有效的教学活动及习惯培养的方法策略。5、整理完善。集体交流之后，在1---2天内，主备人根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。6、操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。7、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，学会了什么”等等庸俗、无谓的语言。五、管理措施1、加强领导。中心学校教研室要做好集体备课的组织领导工作，科学决策，统筹安排