南城第一小学集体备课活动方案备课是实行优质教学的前提。集体备课是指同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课活动实施方案。一、指导思想以课程标准理念为指导，以教材实施为核心，以促进教师专业化发展为目标，以课堂教学研究为重点，本着发现问题、及时寻求解决策略的原则，结合我校学科课堂教学实际和教师队伍现状进行备课培训，帮助、引领教师构建新型课堂教学，促进教师队伍综合素质与学科教学水平的全面提高。二、备课目的1、发挥集体的智慧和力量，使课业准备最具科学性、趣味性，达到最佳的讲课效果，让学生更快、更好地学到知识，提高能力。充分发挥教研组长以及骨干教师的作用，真正地实现资源共享，相互传播交流经验，取长补短，共同提高，更适应新课程对教师的要求，进一步解决教师对教材的把握和理解问题，有效设计教案，最大限度地减少教学中的不足和失误。三、备课要求1.本学期以“实施教材解读，打造高效课堂”为主题进行集体备课活动。重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。2.教研组长和主讲教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。3.要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。4.正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。5.备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。四、集体备课的内容：1、学习和掌握《课程标准》、所任学科教材的全部内容；按照《课程标准》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。3、采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。五、集体备课具体的“五个流程”。1、制定集体备课计划，根据教材确定集体备课课题及主备教师。2、主备教师初备。主备教师提前认真钻研教材，挖掘教学资源，钻研教学手段、方法，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学，方可进行集体备课研究。3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，瞻前思后，集体讨论时，先由主备教师围绕主备稿说课，其他备课组教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，教研组长作好详细记录。4、教师个人二次备课。在主备教师二次备课的基础上，备课组教师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，体现集体智慧结晶。在进入课堂实施教学之前，教师根据集体讨论和自己对主备教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学实施，以便更好地发挥集体备课的作用。5、教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，填写好分头施教记录表。6、备课流程图：制定计划—→个人初备—→集体研讨—→教师个人二次备课—→教后反思六、备课过程管理。1、常识教研组制定计划，教研组长安排好主备人和备课内容。2、加强监控与管理，主备教师主备稿须提前经教研组长审核，如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到合格。3、严格考勤制度。教研组长安排好本组教师集体备课，保证备