PAGEPAGE6?落花生?教学设计三一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三局部1．默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层〔3－11自然段〕讲议论花生的好处。第二层〔12－15自然段〕讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。〔l〕体会第一层意思〔重点理解父亲的话〕①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵③分析父亲的话，学生议答。a．爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？〔引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。〕d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。〔a〕花生好、桃子、石榴、苹果不好。〔〕〔b〕但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。〔〕〔c〕我们不需要外表美。〔〕④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？〔2〕体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。〔父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。〕③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解我说的话：a．齐读b．讨论交流体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1．按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。〔思考?练习2〕种花生rarr;〔〕rarr;〔〕rarr;〔〕2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1．分角色朗读课文。2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简略，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。[五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、稳固识字，记忆生字，读写词语内容总结〔1〕?落花生?教学设计三一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事〔2〕讲了两层意思，第一层〔3－11自然段〕讲议论花生的好处〔3〕〔a〕花生好、桃子、石榴、苹果不好〔4〕把你的想法和同学们交流〔5〕课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简略，把主要内容写得比拟详细〔6〕今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次〔7〕你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗