人际交往心理学期末论文——人际交往活动两例20054395陶然活动一：大一新生开展这次人际交往技能提高训练目的：高校近年一项心理健康状况普查显示，大一新生中约有80%以上的学生不适应从中学到大学的巨大转变,需要引起我们的注，1/3的学生有一项以上的心理反应异常，10%的新生患有心理疾病，2%—3%的学生问题较为严重。一年级大学生集中表现为新生活适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往、贫困生等问题。而大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会更是如此。我们希望运用我们的专业知识，立足于我们大学生自身，针对大一新生开展这次人际交往技能提高训练，以提高新生的人际交往能力，使他们能够尽快的适应大学生活。规划：活动地点：田楼门前的汽排球场活动时间：12月3日下午（星期五下午）参与对象：05级新生自愿报名参与内容（一）相互认识阶段（25’）指导者做自我介绍，提出对成员的希望：主动投入、认真倾听、热情参与、真实表达。组织团体交流，指导者归纳并澄清活动的目标，再次提出希望：团体是大家的，付出的越多，收获的越多。将所有人排成两个同心圆，随着歌声内外圈反方向转动，歌声一停，面对面的两个人握手寒暄并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。歌曲：朋友等节选（二）签订约(20’)材料准备：一张白纸、笔操作：“作为一个心理团体，为了更好的营造和谐融洽的氛围，保证活动的进行，实现预期辅导效果，就需要我们制定一份团体契约，作为团体的规章制度，要求每一位成员认真遵守。”通过集体讨论的方法，成员们各抒己见，最后我们共同制定了我们的团体契约，契约主要体现了真诚平等、守时保密的原则。最后我们把契约誊写在一张纸上，并让成员签了名。（三）建立活动小组材料准备：不干胶水笔将成员分为小组开展活动。分组形式：以A1——A8、B1——B8等形式给每名团员编号，先以A为第一维度分组。分组完毕后，小组成员间相互认识，以名字接力游戏增加小组成员间的了解。（四）连环手游戏(25’)1、让每组队员站成一个面向圆心的圆圈。2、让团员先举起右手，握住对面那个人的手；再举起左手，握住另外一个人的手，现在团体面队一个错综复杂的问题，在不松开手的情况下，想办法把这张乱网解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。3、乱网一定可以解开，但答案会有两种：一种是一个大圈，另外一种两个套着的环。4、如果在尝试过程中，实在解不开，可允许学生决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。5、赢的团队有机会展现小组风采，分享感受。（五）以小组成员数字编号为维度分组，重新建立新的小组开展下面的活动（5‘）小组成员间相互认识，快乐大转盘。成员围成两个人数相等的同心圆，面对面相对而立。指导者宣布规则：在你面前的人，你可以有3种选择，与对方击掌、握手、拥抱。当你想击掌时，伸出一个手指并高举过肩；当想和对方握手时，伸出两个手指高举过肩；想和对方拥抱时，伸出三个手指高举过肩。如果对方和你的手指数一样，你们就可以按照你们的选择击掌、握手或拥抱。同时介绍自己的名字、班级等基本情况。如果你们手指的数目不一样，就向对方微笑，同时介绍自己的名字、班级等基本情况。你们只有很短的时间选择，活动结束后，指导者会高喊：“向右迈一步。”所有的人听到指令后立即向右迈一步，然后与站在你面前的新人重复以上的动作。至所有人认识完毕。（六）主题：成长路上，有你有我（45‘）1、请你为我做件事在小组中以数字为维度，单双号搭配组成二人小组，分饰施方与受方，由受方请求施方为他做件事，例如“请你为我唱首歌”等各种可行合宜的事，在接受帮助后，受方必须表示感谢。（角色互相轮流）讨论施与受的经验：当你帮助别人时，感受如何？当你接受别人帮助时，感受如何？你如何向他人表达谢意？2、针线情材料准备：针线心型纸盒子泡沫（1）二人一组，一人拿针，一人拿线，限时一分钟（或更短），将线穿入针眼内就算完成。要两人合作，不得一人完成（穿针时不限单或双手），穿完线后，收拾起备用。（2）准备心形卡片（以西卡纸或书面纸制成，数量为活动总人数的一半）将心形卡剪成任意的两半，分开置于二个纸盒内。分二组，分至二盒，每人各抽出一张，写出姓名。（3）持半颗心形卡寻找另外半颗心配对，然后取针线将它缝起来成为一颗完整的心。小组内分享感受。（七）放松训练（5‘）材料准备：录音机指导者请大家站立，围成圈，将两手搭在两侧成员的肩上，或者是手拉着手，聚拢静默约30秒钟。然后，请大家闭上眼睛，听一首舒缓的音乐，并跟随音乐节奏摆动身体，会唱