八年级下册人教版语文教学设计（集锦5篇）小编为你精心整理了5篇《八年级下册人教版语文教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《八年级下册人教版语文教学设计》相关的范文。篇1：八年级下册语文教学设计一、说教材1、教材简介《浪之歌》与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。2、教学目标结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。能力目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。情《浪之歌》说课稿感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点不同于真实世界，在这首散文《浪之歌》说课稿诗里，海浪首先是作为“《浪之歌》说课稿海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。二、说学生散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟悉，学习本文，可以调动学生的生活经验进行重点突破。三、说教法与手《浪之歌》说课稿段依据新课标标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。2、自读探究法：让学生在读的过程中，发《浪之歌》说课稿挥集体的力量，自主学习，探究诗歌的内涵。四、说教学过程（一）导入新课：3分钟同学们，你去过海边吗？你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗？在你的眼中与心中，海浪是个什么形象？黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》说课稿《浪之歌》。（本导语调动学生的生活经验，能激发学生学习本文的兴趣）（二）检查预习：3分钟读准字音和解释词义（通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握，为后面理解诗歌的内容做铺垫）（三）整体感知：6分钟学生听配乐朗读后思考：作者笔下的海浪是怎样的形象？（学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解，为教学奠定坚实的基础）（《浪之歌》说课稿四）（四）深入探究：13分钟1、作者对海浪赋予怎样的感情？2、你从文中哪些诗句体会到这种情感《浪之歌》说课稿？（逐层深入，引导学生更准《浪之歌》说课稿确地把握诗歌的情感内涵）（五）协作质疑：10分钟我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了，但诗歌的语言有时难以理解，对这首《浪之歌》说课稿诗，你还有什么疑惑呢？小组讨论解决，全班交流。（培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索、大胆创新的精神）（六）拓展延伸：6分钟引导学生《浪之歌》说课稿仿写课文中的诗句。（锻炼学生的表达能力）（七）小结：2分钟（八）布置作业：2分钟1、仿写诗句2、预习《雨之歌》文篇2：八年级下册语文教学设计教学目标：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学重点与难点：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学方法：诵读、赏析课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。二、赏析“窗”的美点澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎。可想而知，他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。1、题目小说为什么以“窗”为题?明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗(美好、丑陋)，以窗为题，更能突出主题。以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄。2、写法(1)对比。人物的对比明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚(善、美)不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)孟子曾说