要把握好以下几个环节:(l)创设情景,引入新知。(2)探索新知，形成概念。(3)实践操作，再探新知。(4)巩固新知，形成技能。(5)回顾反思，深化提高。(6)分层作业，促进发展。在创设教学情境时，(l)要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。(2)要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。(3)要符合著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题(4)要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。(5)不仅要注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来，还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发，诱导，达到融为一体、和谐共振的境界。(6)要尽可能依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，有层次，有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。