《百分数的认识》课例研究《《百分数的认识》课例研究》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《百分数的认识》课例研究研究内容：北师大版五年级下册64、65、66页参加人员：五年级数学组教师研究形式：一课多轮、集体研讨、自我完善、不断改进研究步骤：课例1:李春明()教学内容：《百分数的认识》(一)创设情境，感知百分数。1、引入百分数。同学们，上课前我先转达你们的班主任带给大家的几句话，请：班主任寄语：亲爱的同学们：我们的庆安小学有学生2908名，五年级学生占全校人数的17%;学校操场面积占23%;我校有教师121名，具有大专学历的占90%。有一句名言“天才是1%的灵感加99%的汗水”，同学们，努力吧，在数学的海洋里尽情地遨游!班主任的话那一句你最有感触?(2人说)班主任语重心长，对大家寄予厚望，同学们，努力，从现在开始!有没有信心?请回答郭老师的一个问题：在刚才的寄语中，有没有以前不熟悉的数?写成这样的数叫百分数。2、联系生活，感知百分数。师：百分数大家以前见过吗?你在哪些地方见过百分数?(4人回答)同学们很善于观察，在很多地方都见过百分数，这节课我们就一起来认识它、熟悉它。(板书课题)(二)解决问题，体会百分数的意义。1、问题引入：同学们，我校老师为了及时掌握大家的学习情况，总是阶段性的统计、分析数据，请看这位老师的调查表：(课件出示)数学题完成情况抽样调查表题型全对人数抽查总人数计算题应用题填空题哪类题做得最好?师：这位老师这对三类题进行分析，他统计了哪几种数量?谁会用学过得知识解决这个问题?组织讨论，(引导学生求全对人数是抽查总人数的几分之几?)课件出示全对是人数抽查总人数的几分之几学生板书3个分数并通分，比较。结论，计算题掌握得最好。2、认识百分数、百分数的读写。师说明：分母是100的分数我们可以写成这样的形式，后面的这个符号叫百分号。大家试着写一写，两个同学板书。看谁写得最漂亮，介绍经验。师：在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈。再写一个你最喜欢或最有意义的，同桌互相欣赏。小结：请看屏幕，刚才同学们先求出了三类题中全对人数各占了抽查人数的几分之几(出示分数)能不能一眼看出哪类题做的最好?如果用百分数表示(出示百分数)能不能一眼看出来?谁能告诉大家，百分数与分数比起来有什么优点?容易比较(出示)3、百分数的意义(谁能说一说88%、85%、86%分别是哪两个量在比较?表示谁是谁的百分之几?88%表示计算题全对人数十抽查总人数的88%，谁能照老师的样子说一说85%和85%表示的意义?都是指全对人数是抽查人数的百分之几。(板书)(4))如果把全对人数看作一个数(板书)，抽查总人数看作另一个数(板书)这三个数都表示一个数是另一个数的百分之几。我们把这样的数叫百分数。请同学们说说什么是百分数。(生说师板演百分数的意义)(5)练习：老师也在我们班找到了一些百分数：(1)五(4)班男生人数是女生人数的120%.(2)五(4)班男生人数约占全班人数的55%.(3)家中有电脑的同学人数是全班的91.2%.先读一读，说说那两个量在比较，百分数的意义是什么?(三)、应用新知，解决问题。同学们愿意接受挑战吗?请看：1、把下面图中的涂色部分用百分数写出来，再说一说各个百分数的意义。2、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%(1)小汽车的速度是卡车速度的()(2)少先队员占全班人数的()(3)由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的()(4)去年植树节我班植树的成活棵数占总棵数的()，死亡的棵数占总棵数的(。)3、猜谜语(谜底用百分数表示)百里挑一一刀两断万无一失一箭双雕十拿九稳观察谜底，百分数与分数有哪些区别?他们还有很多区别，以后会陆续了解。4、阅读、分析。(1)一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。森林覆盖率是森林面积和国土总面积在比较。，谁能说一说65%和14%分别表示什么意义?(2)我国的耕地面积是世界耕地面积的7%。我国的人口占全世界的22%。说一说百分数的意义。读了这些信息你联想到什么?(四)、质疑评价说说你的收获?让我们再次记住这句话：天才是1%的灵感加99%的汗水老师与大家共勉。谁内在说一说1%和99%的意义。同学们应该怎么做?(五)课后作业。搜集生活中的百分数，写一篇“数