《和时间赛跑》教学设计《和时间赛跑》教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《和时间赛跑》教学设计，希望对大家有所帮助。《和时间赛跑》教学设计1【教学目标】1、会认6个生字，正确读写“赛跑”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。【教学重点】有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。【教学难点】感受珍惜时间的`意义。【教学准备】1、教师制作幻灯片。2、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。【教学流程】一、创设情境，谈话导入1、感受时间：播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？2、谈话导入：中国台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第13课──《和时间赛跑》。3、质疑激趣：看到课题，你最想知道什么？二、整体感知，朗读感悟1、整体感知：学生朗读全文，要求正确、流利。教师指导难读的语句。如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”2、默读思考：学生默读，圈点勾画，思考品味。说说读懂了什么或哪里读不懂。3、朗读感悟：⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。4、归纳小结：照应开头，解决学生看到课题时的质疑。引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。“虽然……但是，假若……就……”三、读书拓展，课外实践1、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。2、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。【板书】13和时间赛跑一去不回珍惜时间→→→→→→成功过得飞快一直《和时间赛跑》教学设计2一，导入过渡：上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫——生：(大声叫唤)和时间赛跑——(提前板书)师：这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。下面让我们再来回味爸爸的话。(出示第四自然段，师配乐范读。)二，学习第三部分师：就是爸爸这番深沉，无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，●到底作者的心情是怎么样的下面，我们继续来品味第三道茶。请同学们自由朗读课文的第五自然段。师：谁来说。师：就是这一番让作者感到可怕。请大家把爸爸的这一番话读一读。齐读)师：听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗师：看来，全因爸爸的一番话。(板书爸爸的话)爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。齐读●师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较(强调读)的师：(点击课件，变色强调"比也比"),从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。还有哪些词写出作者对时间的看法有变化(点击课件，"还让更让"变色)同时"还让更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。(推荐最好的同学读)小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。三，学习第三部分1,品读第五自然段★出示课件：大屏幕上依次出现自己婴儿，少年，青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声，老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。●师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……师生同读。师：听了你们的朗读，我也感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。2,品读第六，七自然段师：下面请同学们自由读读6,7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜①,学生边读边思考。●师：谁来概括②学生汇报：③品味课文当我每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当我看见小鸟向自己的巢穴飞去，我都想到了什么生：读"虽然知道……不会再来了。"(师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么)师：这些话写出了作者怎样的心情师：他为什么