《和时间赛跑》优秀教学设计《和时间赛跑》优秀教学设计作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《和时间赛跑》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。《和时间赛跑》优秀教学设计1教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。教学用具教学过程一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌互相听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。（2）观察太阳的变化。（3）观察小鸟的飞行路线。（4）和太阳赛跑。（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？同学们，带着这些问题深入学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第1~5自然段。学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）2、学习课文第6~8自然段。是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。（1）学生自由朗读第6、7自然段。（2）出示课件，学生观察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。（3）结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的.美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。《和时间赛跑》优秀教学设计2教学要求１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学步骤１、教师和学生交流，导入新课的`学习。２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。４、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。６、推荐流沙河的《揽镜》。７、学生交流名言警句。《和时间赛跑》优秀教学设计3一、教材分析《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。这篇精读课文讲的是“我