《换位思考与人为善》教学设计青龙县教育局教研室赵加魁一、教材教法分析【教学目标】1、知识与能力：①领会“己所不欲，勿施于人”的道理。②了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。③懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。④学会理解他人，善待他人，欣赏他人。2、情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。【教学重点与难点】重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。【教学方法】本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。【教学准备】学生准备：小品表演、相关事例和故事教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件二、教学环节流程【创设情境导入新课】情景剧:《一支笔的“风波”》张鹏和小明是一对好朋友。楠楠家富裕，小明家因为父母工作下岗而生活并不轻松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔，但是小明因囊中羞涩没有买。回到家后，小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了，他妈妈答应他，这次语文考试考过90分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得到了这支笔。一天，楠楠的笔却突然不见了，找遍了书包和文具盒也不见踪影。这时他看到小明的那支笔，就下意识地认为是他偷了自己的笔，于是大声斥责小明。小明向他解释，楠楠也不听。思考：你有过被人“诬陷”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味儿？教师过渡：当你被诬陷时，心情一定不是滋味，所以我们要学会换位思考，与人为善，这就是我们今天所要学习的内容，现在同学们根据教学目标自主学习，完成相关内容。【自主学习：了解换位思考与人为善】出示目标，自主阅读。简单梳理知识，写出阅读中的困惑。老师收集问题卡并选择共性的问题进行简要解答。【合作探究：剖析换位思考与人为善】合作探究一：七嘴八舌事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”讨论：假如你是A，你会怎样想？怎样做？温馨提示：“己所不欲，勿施于人”，自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。教师追问“自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？”事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。讨论：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？温馨提示：“己欲立而力人，己欲达而达人”，希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。事例三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。讨论：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？温馨提示：关心他人、尊重他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。教师总结：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。在人际交往的过程中，我们要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。合作探究二：感悟“故事与生活”学生阅读教材P107“管鲍之交”材料。讨论：①就“管鲍之交”谈谈你的看法。②把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。小组汇报：（略）教师总结：换位思考与人为善，就是要设身处地地为他人着想。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一方面，也是一种宽容。一般来说，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。合作探究三：观小品谈体会学生表演“车上与车下”（车上的和车下的一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊等等！”）讨论：你们的体会是什么？你有什么感受？学生回答：（略）温馨提示：将心比心就是成人之美；将心比心就是不伤害别人；将心比心