草原执教人：刘鑫一、复习巩固1、上节课我们学习了《草原》，这节课我们继续学习，齐读课题。2、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文主要写了什么？草原的广阔、草原的美景、草原人民的热情好客3、这节课我们跟从作家老舍再次走进草原，继续领略草原的美丽风光，感受那里独特的民族风情。二、感受草原美1、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们自由朗读第一自然段。找出描写景美的句子。2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、交流读书收获……“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”你跟作者一样初入草原关注到了草原的天空。指导朗读第一句。作者的视线从天空转移到了草原上。出示幻灯“在天底下,一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”大家都来读这段话，把羊群比作白色的大花，把小丘比作墨线勾勒的中国画，多美的景色啊，谁再把这部分读一读。如诗如画的景色，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。谁能把这句话读的更美？听了你的朗读，我恍若身在草原之上了。这么美的境界，真令人陶醉啊。所以在这种境界里，……齐读。一碧千里的草原令人陶醉，我们一起来感受一下这美妙的境界吧。指生读。三、由景及人，感受草原的另一番景象过渡：作者按照从上到下的顺序，运用比喻的修辞方法，用优美的语言将自己深处草原的亲身感受表达出来。蒙古族人民的热情好客更是深深感染了作者。1、请同学们默读第2——5自然段，标画出描写蒙古族人民热情好客的句子。并把你读后的感受写下来。2、生默读，师巡视。3、交流。“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。）我怎么没感觉到蒙古人民的热情好客呢，你能不能再热情一点。谁再来读。“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”（几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。总的迎接过程是一个令人激动的场面。热情多美饱满）蒙族人民穿着节日的盛装到几十里外来迎接远客，欢呼着，多壮观的场面，你能也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑。等等。想象一下蒙族同胞在说些什么，汉族人民在说什么。齐读你很会读书，抓住了关键字来体会蒙古族人民的心情。这是蒙古包外主宾相见来体现4．同学们，这种热情，真是让人感动，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？四、自学合作1、同学们，蒙古族人民是如此热情的迎接来自远方的客人，让作者感受到了亲人般的待遇，课文又是怎样写主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容大家利用刚刚我们的学习方法来自主学习。第四段你还关注到了哪里景美，人更美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”我们感受到了蒙古人民的淳朴、热情、好客，感受到了蒙古族人之间的团结友爱，请同学们有感情的朗读自己喜欢的场景，再次感受蒙族人民的热情好客。是啊，多深厚的蒙汉情谊啊。太阳已经偏西，但是谁都不肯走，这真是“”面对着蒙古族人的淳朴、热情，我们怎能忍心离开呢？一起读“”五、作业建议大家在课下找一找、读一读老舍先生的其他文章，或者找一找其他名家描写美景的文章。看一下他们是怎样写景的。温陈联合校