PAGEPAGE13?司马迁发愤写〈史记〉?3司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下吼叫而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分冲动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员,他立志要编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,交朋友,积累了大量的历史资料。司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的贤料。正当他专心致志编写?史记?的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替;一;位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到?史记?还没有完成,便消除了这个念头。他想:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著;一;;一;?史记?。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。第一课时一、谈名言引课，营造阅读期待师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言生：热爱书吧，这是知识的源泉。〔高尔基〕生：为中华崛起而读书。〔周恩来〕生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。〔鲁迅〕生：读万卷书，行万里路。〔陶行知〕师：名人名言是汪洋大海，我们从中受到启迪。今天老师也带来了一条名言，请同学们一起读：〔大屏幕出示〕人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。;一;;一;司马迁师：这句名言是什么意思呢今天让我们到一篇课文中一起去寻找。请同学们跟老师一起写课题。〔师生同写：司马迁发奋写史记〕生：老师，你发愤的愤写错了，应该是愤怒的愤。师：噢，这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提醒。〔老师将奋改为愤。〕生：老师，你遗漏了书名号，?史记?是一本书，应该加书名号。师：噢，你有一双明锐的眼睛，?史记?是一本书，不能遗漏书名号。看来，马虎不得啊！现在，课题写对了，让我们一起来读读课题。感悟：成心为之吗有必要吗学生在错误往往源自于老师将错误的放大。生：齐读课题。二、读课文，走近司马迁。师：请同学们翻开课文，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下来。生：在第三小节：人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。师：一起读这句话。请对照司马迁的名言，看看固是什么意思生：固是总是的意思。师：或什么意思生：或是有的的意思。感悟：互文参照，在语境中理解了固或的意思。师：课文同学们读熟了吗下面我来请同学读课文，谁来读第一小节。生：读第一小节。师：读这个词语;一;;一;游历，谁能给它找出一个近义词生：游览。师：课文为什么不说司马迁四处游览，而要说四处游历呢生：游览是玩、观光；游历不仅去观光，还要学习一些东西。师：你真了不起！你发现了这两个词语的微妙差异。司马迁二十岁开始四处游历，他不仅游览了许多名山大川，每到一处还要考证历史资料，访问老人。这次游历，为司马迁写?史记?打下了坚实的根底。感悟：第一节，对游览与游览的辨析，为饱满司马迁的形象落下伏笔师：谁来读第二小节。生：读第二小节。师：读这个词语;一;;一;嘱托。嘱托的近义词是什么生：嘱咐。师：课文为什么不用嘱咐，而用嘱托生：〔没有人答复〕师：父亲的嘱托是什么谁来读读父亲的嘱托。生：我死之后,朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！师：感慨号没有读出来！谁再来读感悟：倒也是一种指导朗读的方法生：〔读父亲的嘱托。〕师：课文为什么不用嘱咐，而用嘱托生：嘱托比嘱咐要重一些，因为这是父亲临终时候的遗言。师：说得好。这是父亲交给司马迁的重任，父亲未竟的心愿要*司马迁去完成，所以要用嘱托。同学们读书的时候一定要思考，作者用词是很有讲究的。感悟：第二节，对嘱咐与嘱托的辨析，学生一时受阻，再读文，以语文的方式来释义。师：谁来读第三小节。生：读第三小节。师：看看插图，司马迁怎么在竹简上写?史记?生：因为那时候还没有创造纸，写书只能写在竹简上师：知道纸是谁创造的吗生：蔡伦。师：对！东汉时期的蔡伦，司马迁是西汉人，那时侯纸还没有创造呢。师：让我们一起来读最后一段。生：齐读最后一段。师：让我们再来读读司马迁的名