三堡中心中学教案课题一、二力平衡课时1授课时间总课时数课型新授课授课人主备人朱培静备课组成员杜文辉朱培静教学目标1、.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。3.培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重、难点重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。难点：二力平衡条件的应用。教、学具滑轮、钩码、细绳、塑料板教学方法实验探究分组讨论预习提纲1.物体的平衡状态二力平衡条件导学练习补充习题48页，基础题1.2两题师生活动内容、方式（备课组）个人教学意见一、引入新课指导学生看书本彩图，并分析受力情况：1、静止在桌上的花瓶2、静立的叠石3匀速上升的货物4、在青藏高原上匀速行驶的列车分析1、2、3受力情况1、2、3、4都处于状态或状态，但都受到的作用，说明受到力，物体的运动状态也可以不发生改变，处于匀速直线运动或静止状态。分析共同点：两个力的作用，三个力（多个）的作用。（让学生从众多现象中分离出二力平衡。）力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡情况最简单，我们先来研究这种情况．：问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明总结：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究;演示实验：在两个铁架台上各装一小滑轮，滑轮位置可以上下调整。剪一菱形硬纸板，并在对称的两个项角上，各系一根细线，使其跨过两个滑轮。再在细线的下端做一线环，挂上钩码，如课本所示。二力平衡条件的探究：实验1：A、左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．B、左右两端各挂1个钩码．放手后,木块保持静止.问:是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？实验2：左右两端各挂一个码，但滑轮一高一低，放手后纸板将不能保持平衡。总结：看来两个力只是大小相等,方向不相反,是不能互相平衡的.如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？实验3、左右各一个码，将纸板转动一个方向，放手后，纸板将不能保持平衡。总结：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上这两个力就彼此平衡问：物体在平衡力的作用下一定会处于静状态吗？演示：用手托着课本作向上，向下，水平方向匀速运动，让学观察。分析得到：物体在平衡力的作用下，外于静止或匀速直线运动状态。所以说，二力平衡的条件用八个字来总结就是“一体”“等大”、“反向”、“一线”。练习：1、质量为500的花瓶放在桌子上，请说出桌面对花瓶支持力的大小和方向。2.一架直升飞机的质量为两吨，旋翼要向上提供多大的升力才能使它悬停在空中。布置作业：课本64页第1、2、4题。给课本上平衡概念加下划线，并朗读。三堡中心中学教案课题牛顿第一定律课时2授课时间总课时数课型新授课授课人主备人杜文辉备课组成员杜文辉朱培静教学目标1.知道牛顿第一定律，实验体验力对物体运动的影响；2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力；教学重、难点重点：1、实验探究阻力对物体运动的影响；2、对惯性现象的解释。难点：伽利略理想实验的推理过程。教、学具斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体教学方法实验探究分组讨论预习提纲在晚自习让学生掌握：了解牛顿第一定律什么是惯性导学练习在研究牛顿第一定律的实验中，同一小车从同一斜面的同一高度从静止往下滑，是为了使它在水平面上开始运动时具有相同的_______三种水平表面中，最粗糙的是____表面，接触面越粗糙，小车滑动时受到的摩擦力就越_________，小车运动的速度______就减小得越_____，小车在水平面上运动的距离就越______.师生活动内容、方式（备课组）个人教学意见一、创设情境、导入新课当你站在公共汽车上时，是否是过这样的体会（显示课件），当汽车突然启动时，并没有人拉你，你却向后仰，当汽车急刹车时，并没有人推你，你却向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，请走进我们今天的物理课堂——牛顿第一定律二．穿越时空，感受物理发展的历程带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里士多德与物理学家伽利略的一场辩论赛。反方亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因。正方伽利略提出：力是改变物体