《厄运打不垮的信念》教学设计《厄运打不垮的信念》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《厄运打不垮的信念》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《厄运打不垮的信念》教学设计1一、教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3、能正确认识数据在课文中的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二、教学重点：1感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学过程:一.引入新课:1.俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的`生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，那如何面对困难和挫折呢?让我们一起走进史学家谈迁,看看他怎么面对?2.板书课题3.个性化读课题,引导质疑.二.初读课文,找出具体体厄运的句子.三.细读课文,体会谈迁的精神.(一):初读课文后交流:读厄运的句子,概括句子.结合理解”下落不明”和”化为乌有”.(二):学习第一段,品位初写>的艰辛.1.师:为什么文稿下落不明就可以称得上厄运呢?请大家读第一段,找出你的根据.2.随生回答出示句子”经过20多年的奋斗…….《国榷》。”3.引导体会数据后的艰辛.4.指导朗读.5.抒发感受:出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”来抒发感受.(二).研读第二段,体会打击.1.面对打击谈迁的表现,出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读,体会内心的悲痛.2.体会”坚强”结合生活体验来体会,出示句子.：“很多人以为他再也站不起来了……下决心从头撰写这部史书”3.师:是什么支撑着他站起来的?由此找出信念的句子.4引读课文(1)因为心有这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(2)因为心存这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(3)因为心铭记这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(4)因为心深埋这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”5.出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”再来抒发感受.(三).体会”从头撰写”的艰辛.1师:默读第三段,看看再次编写又付出了怎样的艰辛?圈画出有关的句子.2.读后交流:出示句子”在北京的那段时间，他四处寻访……他知道生命留给自己的时间已经不多。”3.再次细读品位并指导朗读.4.创设情境引导想象画面.反复引读,体会他的艰辛.师:为了国榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……为了国榷,他离妻别子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)为了国榷,他百病缠身,两鬓斑白,白天他______(生接)…..晚上(生接).5.出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”三抒感受.层层深入.四.升华拓展.1.例举像谈迁一样的人与事.2.出示最后一段,体会这个道理.3.个性化读这段话(1).赞扬不被厄运打垮的人的语气读;(2)勉励自己的语气读.4.总结并出示有关名言.《厄运打不垮的信念》教学设计2教学目标：1、复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、课题入手理解厄运读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。二、检查预习了解厄运1、文中的厄运降临在谁的身上？2、介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？三、紧扣《国榷》探究厄运我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。方案一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可