《有多重》教案《有多重》教案（精选15篇）《有多重》教案篇1教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学用具：各种秤、盐等。教学设计：一、引入新知1、游戏激趣:我知道同学们都喜欢做游戏,现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。谁想来做?背的同学,你能把你刚才的感受讲给我们吗?2、实践体验:课前,我们每个人都准备了一些物品,请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受?3、导入新知:通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动,同学们都感受到物品有轻有重,那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等,你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识,有多重.(板书:有多重)二、探究新知1、认识秤在我们购物的时候,常发现有的物品有包装,物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对,要想知道这些物体的准确重量,我们可以用秤来称,能说一说,在生活中你都见过哪些秤？学生自由说生活中常见的秤。今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）除了这些，还有很多种,你们想看一看吗?（大屏幕出示各种秤）2、认识天平我们了解很多种秤,其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。(介绍天平)天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。但在日常生活中,我们要常用到台秤.你们能读出所示的重量吗?(大屏幕出示教材"练一练"),谁想读出一个西瓜的重量?一个鸡蛋呢?3、认识重量单位千克、克刚才你们在说西瓜和鸡蛋的重量时,分别用了什么单位?（板书：千克、克）这就是我们这节课我们要认识的两个重量单位.⑴、称一称:分别称出两袋盐和1枚2分硬币的重量.(2)、掂一掂：分别掂一掂1千克盐和1克硬币的有多重.⑶、找一找:在你的桌子上或生活中,还有哪些物体的重量大约是1千克,哪些物体的重量大约是1克?(4)、说一说:你认为1克和1千克谁重？你知道什么时候应该用克做单位,什么时候要用千克做单位吗？(5)小结:一般说来，我们称稍重的物体时用千克来做单位，而比较轻的物体却要用克来做单位。虽然我们日常生活中都习惯用"斤"或"两"作重量单位，但是为了方便，国际上就统一给重量规定了新的单位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克.(板书:kgg)4、掌握“千克”与“克”之间的关系(1)、算一算:刚才我们称盐的时候,一袋盐是500克,你能快速算出两袋一共是多少克吗?(2)、猜一猜:千克和克之间有什么关系?(板书:1千克=1000克即1kg=1000g)5、动手操作你们想不想用千克或克作单位,来表示你们桌子上物品的重量?要求:先估一估,再称一称.(1)、看一看几个苹果大约是1千克?(2)、一枝铅笔大约有多重?(3)、从桌子上选出2件或3件物品掂一掂,估计有多重,再称一称.6、质疑:对于这节课的内容,你们还有什么不明白的问题吗?三、巩固新知(大屏幕出示)1、判断:(1)、一个乒乓球约重10克.()(2)、小月重100厘米.()(3)、3千克水比3千克的棉花重.()2、练一练:2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、填一填:称较重物体的重量时，我们就用()作单位，称较轻物体的质量时，我们就用()作单位。四、拓展新知1、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？2、算一算:称我们购买物品的时候,经常发现同类物品有时重量和价格不一样,到底买哪种便宜呢?四、总结新知1、本节课有收获吗?2、布置作业,完成课后20页的实践活动,直接填在书上.《有多重》教案篇2教学目标：1.结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，学会简单的换算。2.结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。3.结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。教学用具：各种秤、多媒体课件、1千克的盐等多种物品。教学设计：一、