如何提高小学生学习数学的兴趣吴阳镇那郭垌小学吴亚日兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是思维的动力，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，为培养学生的创新精神，提供可靠的保证。那么如何提高学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合学生的年龄及思维特点，谈几点体会。一、关爱学生，激发学生学习数学的兴趣古人云：“亲其师，信其道。”大部分学生，对一门学科的兴趣往往是从喜欢这一学科的老师开始。如果学生喜欢该学科的老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。有时为了让喜欢的教师高兴，便会勤奋上进，争取好成绩。这可以说就是教师魅力，就像崇拜偶像那样。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，构建和谐的师生关系，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。1．生活上关心学生小学生很崇拜老师，喜欢得到老师的赞扬，也喜欢和老师在课堂外交流。另外一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。根据小学生的这些心理特点，教师应该多些跟学生接触，了解他们的生活，让学生体会到老师对他们的爱，从而使他们从中获得数学学习的兴趣及动力。2．学习上帮助差生俗话说“没有教不懂的学生，只有不会教的老师”。往往小学生的数学成绩，直接影响他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学会表现浓厚的兴趣。而对于那些学习很吃力的差生，则只会越来越讨厌数学。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩，不应该冷落和嫌弃他们。最好私底下找他们交谈，帮助他们找出不足的地方，然后有针对性的进行辅导。而对于作业不认真完成的学生，教师先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，从而渐渐地对数学产生兴趣。另外，对于学生的点滴进步，教师要不断地鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣。二、利用课堂教学，调动学生学习数学的兴趣。除了要在生活和学习方面关心、帮助学生之外，最重要的还是在课堂上真正做到吸引学生，持续地培养学生的兴趣。那如何才能做好课堂教学呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，只有把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而调动学生学习数学的兴趣。1.精心设计新课导入俗话说：“好的开端是成功的一半”。新课导入是一节课的开始，是数学课堂教学一个重要组成部分，精心设计的新课导入犹如“凤头”，小巧玲珑，能在较短的时间内，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机,以孜孜以求的心态投入到学习中去。例如，在进行“分数的基本性质”的教学时，可以用故事导入法。故事是小学生比较喜欢听的，精彩有趣的故事内容能吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情。在小学数学课堂教学中，运用讲故事的手段，组织课堂教学的导入，符合小学生的认知规律，能收到较好的教学效果，也为学生整节课的学习做好准备。师：讲一个“分饼”的故事。唐僧师徒四人去西天取经，途中遇到一位卖饼的老人，望着香喷喷的大饼，猪八戒谗得口水直流，唐僧同意买3块饼，老人先把第一块大饼平均分成4块，给师徒四人各1块。猪八戒吃后很不高兴地说：“太少了，我要2块。”老人把第二块大饼平均分成8块，给了它2块，再把剩下的平分给了其它三位。猪八戒吃后以为自己吃多了便暗暗高兴，又说：“我要3块。”老人拿出第三块大饼平均分成12块，又给了它3块，再把剩下的平分给了其它三位。猪八戒真的吃多了吗？生1：同样多。生2：猪八戒吃的多。师：“学习了分数的基本性质，你们就明白了。”有趣的故事导入，使学生在愉快的氛围中产生了学习知识的需求，充分调动了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。2.创设多样的情境数学与生活紧密联系。如果数学脱离了生活实际，那只是一系列单纯的数字或符号。不仅学生在学习时感到枯燥乏味，而且整个数学都会失去存在的价值。既然学习数学意义重大，那么在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。例如：如在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆的就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供