我的教育教学观轵城实验中学赵亚平自2002年参加工作至今，已整整九年了，期间共担任过九年的班主任，通过自己在教学一线工作九年的亲身体验，深刻的明白了科学规范的管理对教育质量提高的重要性和必要性。古人云：“无规矩不成方圆”，大到一个国家，管理混乱，就会匪霸横行、民不聊生；小到一个班级，没有管理，就会质量低下、教学混乱。同时我还深刻地记住这样的一句话：“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快，不完善的管理体制会使一个勤快的人变得懒惰。”管理好学生是每一名教师的天职，做为一名普通教师，要做好管理，我认为应从以下两个方面入手：一是班级管理，二是课堂教学管理。一、班级管理班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。作为班级的管理者，要使学生成为学习、生活和班务管理的主人，离不开完善的班级管理体制。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。在工作中我注意到很多班主任都非常重视班级目标的确立、良好班风的形成、班规的确立、集体荣誉感的培养等等，确实花费了较多的时间和精力。但总是“碌碌无为”，尽管每天都感觉身心比较疲惫，但收获却是短暂的，成就也很不大。同样，我也有过这样的经历，也有过这样的烦扰，也有过这样的失望，觉得收获远远的少于付出。经过几年的实际参与，使我有了一些顿悟：班级管理既是一门科学，更是一门艺术。如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。这几年从事教育行业以来，我一直都在不断地尝试和总结，下面我结合自己做班主任工作的实践，谈几点班级管理的做法与体会。（一）营造良好班风，建立共同的信念在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：“积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。”为了配合这个理念从接任每个班的班主任起，，我就确立“勤奋、守纪、活泼、进取”的班风目标，并把这个理念教给学生。配合以“我能行”的心理训练，培养全体学生自信向上的心理。平时在教育教学过程中，多给学生表现的机会，培养学生自信心。（二）培养一支高效率的班干部队伍在平时应该多与班干部交流，对其适当进行指导和培训，根据不同的个性和时期特点安排不同性质的岗位，尽量使其在自己的职位上尽责尽心，带动全班同学的共同发展。在班委中设立学生代表，以进一步完善班级的班委会管理，在学生中树立公平、团结、奉献、向上的班委形象。刚开始做班主任时，我常忙得不亦乐乎。累，但效果并不理想。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已吗？经过一点时间的总结，我发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。好的班级管理是离不开班干部这样的得力助手的。在班级管理中，对班队干部的配备与引导是极为重要的。班干部不仅仅是助手，更为重要的是班队干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。在管理中班干部的培养应该面向每一个学生。这样不仅可以激发学生的主人翁意识，也可以锻炼其自身的能力。班级管理需要每一个班级成员的共同参与。班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。班干部是班级的主力军，但班级的每一个学生，都是班级的主人。有了这种主人翁意识，也就是形成了强烈的集体责任感和荣誉感，大家才会凝聚在一起团结协作，合成更大的力量，这几年我特别注意培养班干部队伍，注重干部的选拔与培养。第一学期借助学生的自我介绍，通过任命方式选拔；第二学期通过民主选举产生（同学之间比较熟悉）；班干部选出后，我一般采取“带、帮、扶、放”的方式进行培训，使他们明确职责及应具备的基本素质和能力，不但知道做什么，应发挥什么作用，更重要的是培养班干部懂得怎样去管理班级、如何开展工作，教他们一些工作方法与技巧。在具体工作中，努力提高班干部的责任意识，把具体的工作任务落实到人，实行层层管理。当然班干部们在工作中有时遇到挫折或者困难时会沮丧，这时在注意时间与场合的情况下我就给他们戴高帽子，多鼓励，多表扬，调动他们的积极性，使其自觉自愿地参与管理。（三）抓好班级学风建设优良的学风，是班级的生命线。身为班主任抓好班级学风，是义不容辞的责任，一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我觉得应该从以下几点入手：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。2、严把作业关，使学生独立思考，培养