语文课堂教学有效性策略初探温水中学：王海瑜内容提要：语文课堂教学的有效性，除教师本身的语文素养、学习精神、反思能力外，策略研究也非常重要。高效率前提是学生能够“自主的、个性化的”学习，而教师科学的施教尤为重要。要实现“自主、合作、探究”的学习方式，教师必须形成具有创新理念的、科学的教学方式。而教学方式的关键词就是“激发兴趣、成功预设、爱心牵引、启智明理、养成习惯”，智慧的开启，需要智慧的金钥匙，这把能动的金钥匙就是你------语文老师。关键词：兴趣习惯预设牵引启智延伸正文：古代私塾里学语文，大多是学生自己读书，老师适当点拨，学习是自主的、个别化的，似乎还符合现代语文思想。但缺乏系统性，科学性，效率低。于是兴办新式学校，引进了课堂教学，灌输---训练成为语文教学的主要模式，但长期教学实践发现，这种“效率”和“捷径”仍有鲜明的缺陷，即被动、压抑、模式化，实际效果也并不见佳。为此，应运而生的新课程理念努力构建真正能使学生自主、合作、探究地学习方式，力争达到使学生的学习既是自主的、个别化的，又是科学的、高效率的境界。“自主、合作、探究”是学习方式，实现这一方式的关键，是科学的探索教学方式。做到既避免了私塾学语文的低效性，又克服“灌输式”的僵硬呆板，充分利用课堂教学策略，实现学习的有效性。这是目前乃至相当长的时期内语文教学研究的一个重要课题，笔者在《关于语文课堂教学有效性研究》一文中从“深厚的语文素养是有效性教学的前提；教师自身的学习与研究是有效性教学的条件；深刻理解新课程理念是有效教学的保证；增强反思意识，提高教师反思能力是有效性教学的途径”四个方面进行了了论证。在实际教学操作过程中，策略研究是有效教学的措施，现就语文课堂教学策略，笔者作以肤浅解析。一.激发兴趣，寓教于乐苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，自主的动力是兴趣，激发兴趣的关键是尽可能的调动学生的学习热情，才能真正实现自主学习。激趣需要教师在备课时，依据课文内容展开充分的想象，调动现有的教学设施，尽可能的从多角度、多途径做科学性和操作性统一的预设，精采的场面、情节、逼真的人物形象，适时地展现在学生的视野，刺激感官、调动热情、营造轻松愉快的学习氛围，在快乐的情境中加深知识的印象和记忆，在热烈的氛围中，激励思维，享受学习的快乐。而事实上初中语文课本有很多内容，都很切合多媒体手段激兴，引领学生去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力，品味“戏曲大舞台”的玫丽，浏览“苏州园林”胜景，领略名人风采。。。。。。。用生动、直观、形象的教学方式，使之达到情不能自已，乐于自主的境界。如作文教学，给学生一个题目，老师也写，可以一题多体，或一题多篇，讲评作文时抓住学生心理，分析学生思维障碍，尽可能的使学生领略作文二字的涵义，读老师的习作，使学生真切地感受到平时司空见惯的事，在老师的笔下怎么就会变成生动的文章，平淡的事，怎么变得不平凡而又美好，看似平淡的人物在作文里竟栩栩如生；而且感情又那么丰富，从学生兴奋的眼神和表情中，可以知道他们被折服，被感染，写作的冲动也就由此而生。正如叶圣陶说的“凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助越大”其实这个帮助，就是如何激发写作兴趣。当然，激发兴趣的手段策略很多，笔者举此二例，旨在说明学生的“自主”需教师激发，需在教学方式上作充分的预设。二.巧妙预设，金线串珠记得初涉教坛时，笔者敬佩的同事说过：教材熟悉了，教案也写好了，并不能证明你就能成功实现预设，而顺利完成任务！在上课铃声响前的几分钟，你还好要抛开教案，集中精力构想，以做到引人入胜，余音袅袅。当下课铃声响时，你快乐的走下讲台，学生依恋的目送你走出教室，这肯定是经验之谈，但要达到这个境界，不下身法是远远不够的。“多想出智慧，深思能创新”科学的教学方式，应该有科学的教学预设。多想，深思是有效性策略的关键，一堂语文课应该是一篇优美的散文，是妙趣横生、情节曲折的短篇小说，起、承、转、合做到条理清楚、思路清晰、环环相扣，引导学生积极思维、热情探索，并能享受到学习的快乐，有新鲜感，有成就感，有兴奋的情绪。或读、或思、或议、或说、或写，此起彼伏，贯彻学为主体思想，突出练为主导的意识，互动与动静结合的课堂结构，牵引“自主、合作、探究”的自学思维方式，从字面到内涵，层层深入，品味语言的魅力，感叹作家的妙笔，体验社会、感悟生活的真谛，感悟语文的博大清深，激发求知欲望。课文是美文，学习课文的课堂经过更是美的享受，这就是科学的教学方式，就是“金线串珠，巧妙构思”的课堂教学预设，是实现“自主、合作、探究”学习方式的着力点。研究课堂教学、落实预设要及时作好评价，语文评价要适应语文课程从重视语文知识到重视语