２００９．７（下旬刊）教研教改农村小学课堂教学有效性初探王玉明（仪陇中学新政校区四川南充６３７６７６）中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：（2009）027-011672-789421-摘要提高课堂教学的有效性是农村小学教育课堂教学改场、摆先进，而要讲求实效。革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教）3资源优化：农村教育软硬件资源缺乏，提高资源利用率、合理学的有效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学有效性优化资源配置是提高课堂教学有效性的重要基础。要大胆合理利的探索，是教育改革的捷径所在，也是课堂教学最为切实可靠的举用校内外一切可用资源，创造出灵活多样的教育形式，把资源用够措。它可以大大缩短学习时间，提高学习效率，使课堂教学达到事用活；要能够摈弃一切陈旧理念，开拓创新。半功倍的效果。3农村小学教育提高课堂教学有效性的建议关键词提高课堂教学课堂有效性农村小学教育）1优化知识整合：为更为有效地进行知识的传授，提高课堂教学有效性，对知识板块的优化整合尤为重要。对知识的优化整合包提高课堂教学的有效性是农村小学教育中，课堂教学改革最为括知识点的建构重组和知识板块间的整合以及学科间的整合，甚至关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有于知识和现实实践的整合。它能使知识板块间形成完整的实用的效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，逻辑体系，有利于知识的接受和思维的开发。是教育改革的捷径所在，也是课堂教学最为切实可靠的举措。它可）2学习兴趣的激发和养成：兴趣是第一老师，调动和提高学生以大大缩短学习时间，提高学习效率，使课堂教学达到事半功倍的的学习自主性和积极性是课堂有效性得以实现的关键。学习是学效果。生自己的事，作为学习主体的他们才是知识最终的消化者和应用提高课堂教学的有效性是每一个一线教育工作者追求的目标，者。只有激发他们学习的兴趣才可能使学习效率提高。激发学生兴也是教育领导一再提倡和推行的要求。作为农村的小学教育，因其趣可以采用多种方法和途径。例如：问题探究法、游戏教学法、参观特殊的教育群体和教育环境，课堂教学的有效程度相对薄弱。提高法、实践操作法、观察与合作讨论法等等方法在农村小学教育中都农村小学教育课堂教学的有效性，也就成了当前农村小学教育亟待有着显著的效果，既可以提高知识的接受效率又可以锻炼学生的解决的首要问题。实践能力、交际能力和合作精神。如何提高农村小学教育课堂教学的有效性，做到切实提高农村）3做好教师主导学生主体：课堂教学的最终目的是使学生学会小学课堂教学质量，还得根据农村小学教育现状出发，因地制宜、对相关知识，是学生学而不是教师学。所以一定要大胆把课堂主动权症下药，方能立竿见影。交给学生，教师只是需要主控权，给学生一个自我实现的机会和空1农村小学教育现状分析间，让他们去思考去分析，允许他们在错误中探索前进。农村小学教育由于农村经济的影响和环境的相对闭塞，教育软）4课堂结构和认知结构的和谐：课堂结构的安排上要注意学生硬件相对落后，教育观念也存在严重的滞后。主要表现为小学教育认知的发展，做到纵度层次分明，横度适当发散，使课堂更具开放性课程不完备，诸如英语、体育、美术、音乐等课程基本没有或没有专和可操作性易于课堂结构的调整，以适合不同的班级和学校。业的教师。其次是许多必备设施缺乏，像体育器材、实验设备、音美）5优化课堂教学时间管理：提高教学效率的实质是在单位时间设备严重短缺甚至没有。再次是远离城镇，科技、通讯设备缺乏，新内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分兴的科技知识和信息不能引入，严重局限了师生的思维。受乡村传发挥教学时间的综合效用。做到制度化学习时间与自主性学习时统思维的影响，学生对新兴事物接受困难，对高新知识的积累量较少甚至是没有。教育过程中高新科技和现代教育手段的应用几乎间相结合，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统为零。师资力量的薄弱和经济的严重困难使很多孩子提早离开了一性与学生学习的自主性有机结合起来。还应把课堂教学时间的学校，对在校学生产生了较为严重的负面影响。留守儿童的增加严分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学重影响到班级的建设和管理。组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的农村小学教育面临的现状不容乐观。课堂教学的组织和实施实用和学术学习时间。面临着严峻的挑战。提高课堂教学有效性也就需要特别的举措和4结语超常的方法。只有实用、实际、适宜的措施才能有所成效。课堂教学形式是现行学校教学的主要组成形式，它直接影响教2农村小学教育提高课堂教学有效性的原则育教学的最终效果。提高课堂教学效率，狠抓课堂教学有效性是教1因地制宜：）农村小学教育因其特殊的环境和特定的对象，我学过程中最为重