班级管理方法略谈赖伯爵教育者，养成人格之事业也。班级管理直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班集体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。做为一名班主任，人格的魅力是无限的，这是凌架于他的工作能力之上的，用自己的行动，用自己的语言去说服学生。班主任就是一个班级的灵魂，是一个班级发展与进步的总指挥。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，班主任在班级管理中处于非常重要的位置，应该时刻注重身教与言教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的形成。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目标的强有力保证。本人就班级管理方面作如下看方法；一．健全班级规章制度。邓小平说：好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有章法可依，是不是有章法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。统一认识，发挥班级制度的积极作用。无规矩不成方圆，一个班级如果没有一套合理实际的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。二．充分信任和培养班干部队伍。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部为同学服务，同时接受同学的监督。班干部与同学关系将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则、关心同学、愿为大家服务，以此不断提高班干部的威信。帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过剖析实例，总结经验方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：发生矛盾，可采取当面交谈的方式，沟通思想、消除误会、化解矛盾。敢于放手、大胆使用。给他们提供施展才华的机会，如：创办黑板报、美术展览、卫生创优活动，班干部牵头组织，多策划、分工明确，落实责任。但若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难，培养一支务实、精干和团结的班干部队伍三．协调好科任教师之间的关系。班级成绩的好坏，班集体的建设与任课教师的教学工作关系密切，尤其是良好的师生关系是推动教学的强大动力。因此，作为班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。鉴于班主任与各任课教师共同承担教育学生的责任，班主任和任课教师荣辱与共、水乳交融。由于教育对象上的同一性、教育目的上的统一性、教育方式方法上的互补性，班主任与任课教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。但由于班主任和任课教师在工作角度、工作目标、任务、教育方法、个性特点以及对教育对象价值认识上的差异，又存在不协调的地方，其关系要经常加以调整。班主任与任课教师应建立相互尊重、互相配合的工作关系，形成班级教育的合力。四．积极开展的班级活动。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标和实际情况，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。如；挑战数数字、成语接龙、双人夹气球跑步比赛、猜猜猜等等。五．密切联系家长，齐抓共管。班主任通过多种方式与家长取得联系，如有计划组织家长会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交流，