让爱与童心相伴有人把教师对学生的爱喻为母爱，它有母爱那样的稳定，但又比母爱深刻理智。衷心地接受每一位学生，努力把每一位学生教育成材，这应该是每一位教师爱心的最终体现。真正爱学生要能够正确对待他的缺点和错误，衷心地接受每一位学生，对每一位学生都抱有积极的期望，对他们的缺点和错误要及时给予支持性纠正。下面是发生在我教学中的一个小故事。在一节手工课上，我教孩子们剪纸，我边讲边示范，很快我手里的彩纸就变成了翩翩起舞的蝴蝶、展翅飞翔的天鹅，孩子们个个跃跃欲试。手工操作开始不久，就有一个小男孩兴冲冲地举起自己的作品大声地说：“赵老师，您看我剪的‘飞翔的天鹅’，像不像？”这是一只怎样的天鹅呢？粗粗的脖子，短短的翅膀，矮矮的脚，与其说是天鹅，还不如说更像一只鸭子。显然这个孩子完全没有按老师的讲解示范去做。有关这个小男孩的情况，我之前知道一点儿。他可以被列入班上后进生的行列。平时上课爱捣乱，总爱耍个小聪明什么的。可是今天，我丝毫没有觉得他很讨厌。这也许就是教师的脚踏实爱无形中在起作用。面对孩子的失败，我却微笑着轻轻抚摸他的头说：“你剪得真快！我看看，呵，是一只‘飞翔的天鹅’。”接下来我又耐心地说；“我们能不能把这只天鹅修剪得更漂亮一点呢？你仔细看，天鹅脖子可以剪得细一点儿，长一点儿，翅膀可以宽大一点儿，腿要剪得直而修长。”那个小男孩听了连连点头，信心十足地按照我的指点修剪起来。他剪得那么认真，那么投入，样子看上去十分可爱。终于“鸭子”变成了“飞翔的天鹅”。我对这个天真的小男孩做的就是一种支持性纠正。支持性纠正不是一味地指责训斥，对学生的行为全盘否定，而是先整体上肯定学生，再具体指出需要改进的地方。当孩子意识到自己的行为整体上是好的，只是某个方面不好时，这种矛盾就能促进他们积极改进自己的行为。与孩子相伴，与童心相伴，我将时刻提醒、鞭策自己，多一些宽容，多一些平常之心，善于发现并选择每一位学生的优点，给予赞扬，对其过错予以支持性纠正。衷心地接受每一位学生，为每一位学生创造条件，让他们都有机会表达自己的思想，展现自己的才华。