苏教版第三册《青蛙看海》教学设计昆明市西山区崇新小学罗瑛【教材简析】苏教版国标本小学语文教材第三册第四单元第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了波澜壮阔的大海。通过学习这篇课文，引导学生从小青蛙看海的经过，感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，激励学生也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。【学情分析】爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。古人也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教育心理学研究表明，学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。这篇课文属于二年级上册，二年级学生的注意力不易持久，如果采用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，学习没有积极主动性。应用现代信息技术手段能提供生动直观的新形象，激起学生的兴趣，将他们引入学习的情境，并使他们的学习兴趣和主动性保持持久稳定，激发他们的学习激情，教师的简笔画也能为学生提供直观的形象，因此本节课拟采用多媒体辅助教学，配合教师板书简笔画，从而完成教学目标。【教学理念】新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于“研究性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。【设计特色】以课堂教学为突破口，以高效课堂为目标，积极探索适合自己的教学方式方法，逐步形成自己的小学语文课堂教学特色：关注“创设情境激趣引思→初读课文感知文本→走进课文领悟文本→结合板书赏析文本”的教学思路；体现“以人为本，入情品读，赏析文本→由扶到放，适度引导，合作悟情”的教学过程；实现“读写结合，双基扎实→分层要求，目标达成”的教学目标。【课时目标】1.知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语，了解童话故事大意。2.能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。【教学重点】青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。【教学难点】通过学习课文，使学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，激励学生也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。【教学准备】师：多媒体课件、简笔画生：课前熟读课文，划分自然段，预习生字新词，了解课文大意。【教学时间】1课时【教学过程】揭示课题，检查预习同学们，课前老师已经布置大家预习了第九课《青蛙看海》，要求大家熟读课文，预习生字词，现在让我来检查一下大家的预习情况。（出示生字、词语，认读，相机正音、指导描红。）过渡：通过昨天的预习，我们知道了这篇课文讲小青蛙看海的童话故事。那小青蛙看到大海了吗？创设情境，激趣引思，感知文本1.(板画青蛙)看！小青蛙来了。就让我们一起跟着小青蛙去看海吧！)范读课文。（打开书让我们一起走进这个童话故事。）2.思考分享：故事先讲——再讲——最后讲——走进课文，领悟文本，体会情感（一）学习第1-3自然段1.对呀，青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（长期——很想）2.看谁先来帮它了？（板画）苍鹰是怎么说的？（指导朗读）3.听了苍鹰的话，你明白了什么？（小青蛙要怎样做才能看到大海？相机板画大山）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”（指导朗读“只要……就……”）4.这是一座什么样的大山？（在山腰板画白云）情景提问：如果你就是小青蛙，看到这么高的大山，你心里怎么想？（害怕、担心）5.是啊！小青蛙也和你们一样：“天哪，这么高的山！”（指导朗读）小青蛙为什么吸气？它到底有什么担心、害怕（困难）？——“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”这句话是什么意思？（出示句子对比，体会反问句的语气作用）6.小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？（交流分享）“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（出示句子对比，体会反问句的语气作用）苍鹰说完就……（二）学习第4-10自然段过渡：听