《泉城》第二课时教学设计教学目标1、能有感情的朗读课文。2、精读课文，通过学习第5自然段的段式，学会迁移，自学其他描写泉水的段落。3、体会文章用词准确、语句优美。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学过程一、激情导入。1、复习生词。这节课继续学习9课，板书课题，齐读。认读生词。2、提问：为什么称济南为泉城？出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。二、民主导学：过渡：济南的泉天下闻名。作者选取了几处最著名的泉水向我们做了介绍。今天让我们走进这些景点，伫立在潭边，去一饱眼福吧！你们知道位列七十二泉之首的，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）“趵”的意思是（跳跃）“突”的意思是：（奔突）任务一：自读课文第5自然段，一边读一边思考：（1）趵突泉的位置在哪？（2）它有什么资格名列七十二泉之首呢？展示交流：1．差不多占了大半个公园，说明泉的什么特点？大（读，评价：泉池真大呀！）池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚，说明：清（读，评价：池水真清呀！）如同三堆白雪，洁白无瑕，说明：美（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）2．同学们再读读这段文字，你觉得还有哪个字用的特别好，写出了泉水的生命力。（冒这个字，更体会到：平地冒出三堆雪）3.自己试着把这段话读一读，读出泉水的大、清、美。齐读4.想不想亲眼看看趵突泉？你有什么体会？5.趵突泉图片师语言描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。师：正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫：生：趵突泉。师介绍：相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=9232&ads_id=1578&pid=99002146&cid=2154&url=http%3A//omo.ooommm.com.cn/sc/index/index.php%3Fsiteid%3D1088&k=%u5168%u56FD&s=http%3A//www.frjy.cn/Html/Article/21377.html&rn=266393&v=1&ref=http%3A//www.frj%20"全国也位居第一呀！6.指导朗读。看了图片后，相信同学们的体会更深了，也一定会读的比上一遍更有感情。让我们再次读一读!（齐读）7.回忆，小结学法：【课件出示】（1）读这一自然段（2）想想泉的位置在哪？（3）泉的特点是什么，哪些词句最能表现泉的特点和生命力？你有什么感受？（4）再读体会泉的美。任务二：根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，真是大饱眼福。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。并填空。泉名所在位置名称由来泉水特点（代表词）珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉西门外的趵突泉公园内根据泉水跳跃奔突，喷涌不息而得名大、清、美（冒）生自学，同桌交流，师巡视。展示交流：你喜欢哪个泉？说说看，它的位置，你觉得它名字是怎么来的？泉的特点是什么？根据学生的选择，分别学习相应段落。珍珠泉在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是那句话？【课件出示】泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。A．这句话和我们第一自然段中哪句话相互照应？（有的晶莹剔透，好像明珠散落）其中，一串串写出了泉水的什么？（多）B．读第2句话，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)这句话出现了6个同样的字“忽”，你体会到什么？（泉水的变化快、变化多样）师，引说：同学们，珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。仿佛有一只神奇的手，把它们拎到水面上来。C．还神奇在：(拎)谁愿意来做做拎的动作？你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？D.神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）E.想不想看看珍珠泉？（指导朗读）所有的女生读,评价过渡：欣赏完了珍珠泉，你还想去欣赏什么泉？2、五龙潭A、先填空B、这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）你从哪个词语可以看出来的（汇