语文园地六教学设计【教学目标】1.联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。4.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。5.朗读积累气象谚语。6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。【教学重难点】借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。【课前准备】多媒体课件PPT【课时目标】1.结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。2.能仿照例句把句子说具体。【教学过程】一、歌曲导入，激发学习兴趣1.教师播放歌曲《夏天到》。2.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、联系生活，分类识记生字1.借助拼音，自读词语。教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。2.给词语分类。教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。预设1：它们都和夏天有关。预设2：有夏天的水果和用品。预设3：还和夏天的天空有关呢。教师出示幻灯片小结。3.借助图片，联系生活实际连一连。教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。4.借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）三、字词句运用1.出示例句。教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？2.集体交流。预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。3.照样子完成书上的填空，写完后集体交流。预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。4.根据图片试一试。（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）①.正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。②.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？③.自读句子，说发现。预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。预设2：第二句是问句。④.集体交流。教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句?预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号，它是感叹句。预设2：最后一句是陈述句。教师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。③.试着写一写。教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。④.指导抄写句子。教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。预设1：开头空两格。预设2：每个标点占一格。预设3：字要写工整。教师过渡：现在我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。⑤.拓展积累。教师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？预设1：我见过“《》”，它里面是书的名字。预设2：我见过“、”，它叫顿号。教师过渡：我们一起来认一认它们。（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点