《生活与哲学》教学中学生价值选择能力培养研究的开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和进步，传统的规范价值观念已经逐渐失去了主流地位，而个性化、多元化的价值观正在进一步普及。这种变化对于年轻一代尤其明显，尤其是在如今的网络时代，在面对各种信息和价值选择时，学生需要从众多价值选择中作出自己的决策。因此，对于中学生而言，价值观的选择和塑造已经成为教育的一个非常重要的方面。在教学中，培养学生价值选择能力是一项至关重要的任务，这不仅仅是因为能力的提升能够让学生更好地面对社会，同时还因为它能够让学生获取更多的成功感，增添生活的乐趣和意义。因此，本研究旨在探索如何在生活与哲学教学中培养学生的价值选择能力，为培养学生的综合素质提供有效的参考。二、研究目的本研究的具体目的是：1.探究生活与哲学课程在价值选择能力培养方面的作用。2.研究学生价值选择的现状和存在的困难。3.探讨如何在生活与哲学教学中针对学生的弱点进行价值选择能力的培养。三、研究内容和方法研究内容：1.对我国中学生现阶段的价值选择现状进行分析，总结出现有的问题和存在的困难。2.通过学习国内外有关生活与哲学教学的理论，分析其与价值选择能力的关系。3.运用问卷调查法、访谈法等社会科学研究方法，对参与生活与哲学课程的学生进行调查和研究。4.通过分析问卷结果和访谈数据，结合国内外文献，总结出有效的价值选择能力培养策略。研究方法：1.文献综述法：对国内外相关文献进行搜集和整理，以理论分析为基础，分析生活与哲学课程与价值选择能力的关系。2.调查法：通过编写问卷和访谈对象的方式，了解学生的价值选择状态和存在的问题和困难。3.统计分析法：对问卷调查结果进行统计和分析，帮助实现对数据的解读、总结、分析和归纳。4.质性研究法：使用访谈等数据收集和分析工具，对数据进行分析和总结，得出对价值选择能力的培养策略。四、预期成果1.通过深入研究，探讨生活与哲学课程对中学生价值选择能力的作用。2.总结学生价值选择的心理和认知因素，分析学生在这一方面存在的困难和问题。3.研究和分析国内外先进的价值选择能力培养策略，为国内中学生的价值选择能力培养提供新的思路和方法。4.提出具体的价值选择能力培养策略，为提高学生的综合素质和自我成长提供帮助。五、研究进度计划第一阶段（2月）：调查工作的编写和实施，问卷调查和访谈。第二阶段（3-4月）：对调查数据进行分析和归纳，编写调查报告。第三阶段（5-7月）：文献综述和分析，研究国内外相关生活与哲学教学的理论和价值选择能力的关系。第四阶段（8-10月）：总结现阶段的中学生价值选择的存在问题和困难，研究国内外先进的价值选择能力培养策略。第五阶段（11-12月）：撰写研究报告和研究成果的总结，包括价值选择能力培养策略的论证和总结说明。