优秀教学案例编写的一般要求优秀教学案例编写的一般要求优秀教学案例编写的一般要求优秀教学案例编写的一般要求一、什么是教学案例在我们学校教育教学中有许许多多典型事例和疑难问题，作为教育教学研究的方式与成果表达形式之一的案例，它可以从不同角度反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,处理这些问题时的思想，情感及灵感，它既有具体的情节,过程，真实感人，让人产生身临其境的感觉，同时又可以从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的真谛,给人以启迪。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发的事件或者是有意义的、典型的教学事例进行处理的过程、方法的记叙以及对该个案记录的剖析、反思、总结启示等。教学案例就是一个具体教学情景的故事，在叙述这个故事的同时，还需发表一些自己的看法-—点评，所以，一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评.二、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是围绕同一个事件，从不同的理论层面来进行解释。它通过事件找理论，通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，它重在反思及启示，思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计只是一个大体框架，都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映、追述与思考，是实实在在的例子，有时也是对设计框架的认证.一个写在教之前,一个写在教之后；一个是预期，一个是结果.案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而教学案例是根据案例主题和案例问题有所选择地进行记录，是围绕主题，经过选择和取舍，按问题的产生、解决过程和解决的效果这一主线进行的案例事件写作记述的。案例中的教学实录可以是一节课中的一个片断,也可以是一节课或几节课的教学实录。3.真实性、典型性、启发性、鲜明性·真实性:案例必须是是对某种具体情景的记录，是对”当前”课堂中真实发生的实践情景的描述，所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事,而是来自教育教学实践,事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目.·典型性：一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性.·启发性:是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。·鲜明性：是指具有时代感，有明确的指向,富有鲜明的个性。三、教学案例写作的要素、基本结构教学案例一般有六个要素：主题、背景、案例问题事件、效果、评析及启示。案例可有反映与主题相关的不同问题或不同案例事件，目的是为了对同一个主题的几个小经验进行串联和整合；案例除有反思（即案例分析）外，还要有在反思基础上提炼出的"启示"。案例的写作没有一个统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对完整的案例大致应包含以下几个方面：1、案例标题一般来说,案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题。我们在日常教学中会发生许多事件，但并非所有的教学事件、教学故事都能成为有研究价值的案例，因此我们应善于发现身边有研究思考价值的案例。2、案例背景撰写案例背景是为了向读者交代教学故事发生的有关情况，比如”故事"发生的时间、地点、人物、学校类型、学生情况，以及教师情况事情的起因等。背景介绍不必面面俱到，最重要的是说明"故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。比如一个教学案例是介绍一堂课，那么就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，这节课是经过准备的"公开课”还是平时的"常规课”,等等。3、案例主题每篇案例要有一个鲜明的主题。写案例首先要考虑选择有研究价值的案例材料和确定案例主题，通过这个案例想反映什么问题并加以解决,动笔前都要有一个比较明确的想法.案例主题提炼和确立一般应具备:一是带有问题性和典型性。案例主题一般都要涉及教育教学的核心理念，教学实践中的基本问题，常见的难题、困扰事件。所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，有现实指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决.为了使案例能够引发与其他教师观点的碰撞和启发其他教师的思维，也为了便于与其它教师间进行讨论交流,可有意选择经常会出现的、典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。二是针对性和实效性.通