PAGEPAGE11四年级语文(yǔwén)教案——小英雄雨来一、教学(jiāoxué)目标1、认识(rènshi)8个生字(shēngzì)。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国勇敢机智(jīzhì)的品质。3、理解有志不在年高等句子。4、给课文的每个局部加小标题。二、教学重难点重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。三、教学过程一、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋......你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐(pèiyuè)诗?小英雄啊，雨来！?思考：此时此刻，你有什么想法(xiǎngfǎ)？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片(túpiàn)：小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族(mínzú)反侵略战争之火。4、出示(chūshì)课题：〔1〕理解课题：小--指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄--指的是雨来的特点。雨来--课文中的主人公。课题表现出文章的中心--英雄〔2〕引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？〔为什么称雨来是小英雄？〕〔从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？〕5、学生(xuésheng)预习课文〔1〕出示(chūshì)预习提纲思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？〔掩护(yǎnhù)李大叔、和鬼子斗争〕B．文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么(shénme)关系？〔围绕各局部重点问题讨论，教师加以点拨。〕第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智(jīzhì)灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_______划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样(zěnyàng)机智脱险？〔2〕以学生的自学(zìxué)为主〔分为假设干的学习小组〕，注意养成边读、边想、边标画的方法。二、汇报(huìbào)预习，交流解疑。1、询问学生在预习(yùxí)中的不解之处。2、汇报(huìbào)预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。〔1〕确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。〔第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处〕〔2〕分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。〔敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：没看见〕〔3〕试着读一读，在组内分角色读一读。〔4〕指名在班上分角色(juésè)朗读课文或者表演。A．自愿读或者(huòzhě)表演B．大家(dàjiā)评议。课后反思(fǎnsī)：这篇课文是这册课文中最长的一篇课文而且它还是一篇略读课文。这个单元的单元目标中有一个目标就是要锻炼学生的略度能力。可是一下子把课文变得这么长就能够(nénggòu)锻炼学生的能力吗？学生真的能够到达这个要求吗？我不得不对此产生疑心。课文很长课文中出现的一些词也是学生在以前没有接触过的。这里就有必要去解决生字新词。这样半节课的时间就花掉了。课文主要分成六个局部，但是我看见有些老师的教案上第一节课自己先板书了每个局部的内容，也就是小标题，第二节课时又让他们归纳标题，这样是不是很适宜，有待于思考。文章的内容真的太多了，上起来的时候怕捡了这个丢了那个。到最后反而处理不好了。有点乱，并且设计的也不够好。如果今天我能把针对第一、二段的问题写在小黑板上那效果可能会更好。而对于学生来说，他们却津津有味地在读着，还似乎读得很快乐呢。第二(dìèr)课时一、复习(fùxí)稳固，回忆旧知。1、指名说出文章(wénzhāng)各局部的主要内容。2、说说小英雄(yīngxióng)雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名(zhǐmíng)朗读课文的第四段。二、回忆全文，深入探究。1、从重点内容入手，理清段间联系。〔1〕鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？〔2〕雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？〔3〕雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？〔4〕你认为他是一个怎样的人？2、同学讨论。划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品