教案序号：课题：10、沙滩上的童话备课日期：授课日期：教学目标：1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学重点：1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。教学难点：结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。师生活动设计意图第一课时一、创设情境，导入新课通过对作者1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——的介绍的方金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。式自然导入2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开新课，并提始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课—出问题，带—《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡）着疑问学习3.齐读课题《沙滩上的童话》。新课，引人4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问入胜。题呢？通过范读、二、初读课文，整体感知朗读等方式1.了解读了几遍？2.抢答：故事发生在哪里？整体感知课3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。文的文意。4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7.我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。8.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。3.注音领读。4.重点认读：堡、赞、驾、补、狠。（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。快速识字记（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加词。上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。（5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。5.猜谜语。保护土地——堡两先一贝——赞6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。训练朗读1.海边的沙滩是我们的快乐天地。能力，弄懂在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插段义，感知上干树枝，那就是我们的树。文意。（读出来“我们的快乐天地”的感觉。）2.不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（体会不同的语言表达不同的感受。）3.就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。（体会“编织童话”的快乐！）4.一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。（读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！）5.挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。（重点读出“欢呼”的情感来！）6.但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。（我们要读出兴奋的、激动的心情来！）7.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！（我们陶醉在童话世界里了！）8.结合情景，读好课文。五、课堂展示通过展示，1.朗读课文，体会人物心情，分别展示朗读！互相学习。第一个小伙伴：语速平缓。第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！2.讲一讲我们编织的这个童话故事……六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信在识字的同你也可以写得很好。时