第页苏教版必修一《获得教养的途径》说课稿说教材本文必是修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的独一的的文本，本专题的学习方法是成绩讨论，而这一版块的重点是“为甚么要浏览经典作品”。经过本课的学习，让先生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让先生从基本的读书求知认识逐渐上升为自我完善、服务人类的精神寻求，并总结“成绩讨论”这类学习方式给本人的学习带来的变化。说教学目标及教学重难点1.知识和能力目标：经过讨论了解人获取教养的途径，建立正确的学习观。2.过程和方法目标：学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3.情感态度和价值观目标：浏览经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要注重浏览，建立正确的读书观，进步本身涵养。教学重点：浏览经典对一个人获取教养的意义。教学难点：理解文本所表现出来的价值判断和审美取向。说教法学法立足文本，次要采取讨论交流的成绩讨论教学方式。说教学过程一、导入。吾生也有涯而知也无涯，人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只需读书学习，充分利用前人的知识积累。人该当具有毕生学习的寻求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需求公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的愿望。怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是甚么?今天我们大家一同学习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。二、对“教养”的理解。1.黑塞认为教养是甚么?能从文中找出相关的词句吗?明确：“精神和心灵的完善”。教养“不寻求任何具体的目的”，即“这类或那种能力和本领”，这些只是保存的手腕，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利颜色，这是保存的境界。2.你认为哪些行为是有教养的表现?先生畅所欲言后归纳。明确：忠实、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己为人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的人，当热爱大自然。一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人，除了眼前的事物和得失之外，他还会不由自主地想到他远大的目标。一个有教养的人知道害怕。明了本人的限制，知道世上有一些不可跨越的界限……三、我们为甚么要浏览经典?1.作者认为获得教养最重要的途径是甚么?明确：研读世界文学，也就是浏览经典。2.你读过经典吗?你为甚么认为它是经典?你觉得甚么样的作品才称得上为“经典”?先生分组讨论，推举代表回答。归纳：真实的经典，不怕被众人忘却，不在意如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即置之不理。经典作品是产生某种特殊影响的书，经典作品是具有持久魅力的作品，经典作品是每次重读都像初读那样带来发现的书。3.为甚么要浏览经典，经典对我们的人生有何意义。请一位先生浏览课文第二段，其他同学边听边考虑，边用笔画出重点语句。明确：研读世界文学，能让我们“逐渐地熟习掌握各国的作家和思想家的作品，和他们在作品中留给我们的思想、经验、意味、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的认识和理解”，“在本人与全部人类之间，建立起息息相通的生动联系，使本人的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将本人的人生变得越来越充实、高尚，越来越成心义”。培根：读史令人明智，读诗令人灵秀，数学令人周到，科学令人深入，伦理学令人严肃，逻辑修辞之学令人善辩;凡有所学，皆成性情。四、怎样读，才能读出经典的意味?作者认为，我们该以甚么样的态度和具体的方法去读经典呢?先生讨论后回答。明确：态度：浏览杰作，特别是读那些有久远影响、有世界名誉的杰作，要有爱的寻求，要有理想，要有对知识的敬重!这就是作者第五段中写的“我们先得向杰作表明本人的价值”如果没有一种敬重之心，是难以领会到杰作的伟大的。具体方法：作者主张“从本人能够理解和爱好的作品开始浏览”，“需求我们认真对待，需求我们在读的时分花力气、下工夫”。作者在第七段中以本身的浏览经验说，思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，学会读书，懂得运用本人的经验深化浏览，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，浏览不断深化，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。精细、深化和举一反三的浏览。教师：黑塞倡导的读书观是“爱的浏览”。擅长读书的人，并不寻求数量，而只寻求他心灵的获得，这是有价值的浏览。作为普通人，我们如何读经典?我的经验是，不妨把经典当作闲书来读。也就是说，浏览的心