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在我们祖国的晋西北,有一位老人用自己的方式,深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡,去走访一位晋西北的农民,在课文《青山不老》中了解他的故事。默读课文,思考:这是一位怎样的老人?课文讲了一件什么事?填写信息表。助卡片信息,概括课文主要内容。学习提示:文中的老人创造了怎样的奇迹?用“____”画出相关句子。是在什么样的条件下创造的?用“﹏﹏”画出相关语句。思考:读着这段话,你从哪里看出这是了不起的奇迹?三千七百亩林网窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊!”思考:读着这样的青山,你的脑海里会出现哪些词语?合作探究:老人是在什么样的条件下创造奇迹的?小组合作,填写表格。推测:十五年来,老人经历的风风雨雨,他还会遇到怎样的事?这条山沟以前是怎样的一番景象?土地沙漠化思考:你由此想到哪些词语?如今,这又是一片怎样的青山?他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。①“青山”表面上指老人创造的奇迹,实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。②“不老”则是说老人虽然会离开人世,但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去,永远“不老”。小组讨论:课文为什么以“青山不老”为题?我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山,有多少默默守护的人。课后作业:仔细观察课文插图,思考编者的用意。阅读:《我是大山的儿子》《克鲁伦河畔的植树老人》。青山不老青山奇迹大环境险恶小环境艰苦精神永存赠送以下课件第1课时第1课时除了这些有生命的生物外,有没有能发出声音的无生命的东西?这块手表能够发出声音,里面有生物吗?自由读课文,自学生字词,遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。整体感知课文主要写了一件什么事?课文先写__________________________________________________________________________________________________,然后写________________________________________________________________,最后写_______________________________________________。合作学习“表里的生物”的特别之处:读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。这段话对“我”的心理描写非常细腻,从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈,让我们真切地感受到了“我”的内心世界,感受到童年的天真无邪。你觉得“我”是个怎样的孩子?从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:嘀嗒,嘀嗒……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。角色朗读一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时也拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”课文回顾作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?“也不知道到什么时候才不说了”,作者又为什么不说了?“我”当时还小,以为是表里的生物发出的“嘀嗒,嘀嗒”的声音,并天真地相信了爸爸的话,以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大,明白了钟表的原理,于是不说了。拓展延伸书写指导书写指导:左窄右宽,“率”的第三笔是撇折,不是点。课后作业板书设计