人教版六年级上册语文青山不老教学设计2022-10-1303:03:59浏览次数：人教版六年级上册语文《青山不老》教学设计1【教学目标】1.知识能力目标(1)识炕、虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2.过程和方法目标：(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。(3)能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【重难点】1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学准备】教学课件【预设流程】一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象1.自读课文师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.2把你认为比较难理解词句多读几遍。2.再读课文，初谈印象生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大3、深入课文，重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗让我们走近老人，拜访这位护林使者。(一)感受老人人生的酸楚师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象生：1.外表：旱烟瘦小2.年龄：65813.居住环境：孤独师：找体会归纳，你感受到了什么(二)感受老人的壮举师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢预设一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：读完这句话你知道了什么你感受到了什么生：十五年如一日的执着师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水读②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见读③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不起的奇迹吗(在什么情况下创造的)⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊!⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗(2)8条沟、七条带、3700亩的顽强①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读预设二窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)预设三杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。师：你体会到什么预设：树的茁壮、顽强、勇敢生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个学生接了不起的奇迹。感受老人的悲情四、照应前面，总结课堂，领悟青山不老师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢你能把体会写下来吗生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。是老农创造的这片青山，可以与山水共存;是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光;是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了