如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
PAGEPAGE10?画杨桃?教学设计4教学目标:1学会本课8个生字,能正确读写叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。2?有感情地朗读课文,背诵最后两段。3?能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。4?继续练习概括文章的主要内容。思想教育:知道同一事物从不同角度看会有所不同。教学重点、难点:1.联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2.理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。教学准备:教学课件教学时间:二课时教学过程:第一课时〔一〕题质疑导入:1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。例:〔1〕谁画杨桃?〔2〕怎样画杨桃?〔3〕画杨桃的过程中发生了什么事?〔4〕作者为什么要写画杨桃这件事?〔一〕学生按要求自学生字、词。〔三〕检查自学。〔四〕理解词义。1.查字典理解词义。2.联系上下文理解词语。〔五〕自读课文,初步了解内容。1.指名读课文,初步了解内容,知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。2.让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。〔六〕作业。1.写词语。2.熟读课文。第二课时〔一〕读题导入。1.齐读课题。2.让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。例:〔1〕我在图画课上画杨桃。〔2〕我在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。〔3〕我把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。3.提问引入:我把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了我画的是对的,这是为什么呢?让我们仔细阅读课文,弄清其中的微妙。〔二〕抓住重点,理解内容。1.指名让三位同学分三局部朗读课文。〔1〕第1自然段为第一局部。〔2〕第2至倒数第2自然段为第二局部。〔3〕最后一自然段为第三局部。2.投影出示句子:这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。〔1〕什么是教诲?什么叫受用?〔2〕老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?〔3〕指名答复后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使我一生受用呢?3.指名读第1自然段。〔1〕出示句子:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。〔2〕这是谁在什么时候对我说的话?〔这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时,经常叮嘱我的话。〕〔3〕经常叮嘱是什么意思?〔叮嘱是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导我。〕〔4〕指名读句子。〔5〕想当然是什么意思?什么是画走了样?〔想当然是凭主观想象,认为事情应该是这样。画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。〕〔6〕父亲为什么告诉我不要想当然?〔父亲告诉我,看见一件东西,是什么样的就画成什么样,否那么就会把东西画走了样,失去了原物的本来面目。〕〔7〕让学生说说自己理解父亲这番话的意思。4.让学生自读第二局部。边读边想图画课上我画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?〔1〕让学生依照课文内容答复。〔图画课上我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。〕〔2〕出示句子:我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。〔3〕指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?〔因为我的座位在前排*边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。所以我看到的杨桃根本不像平时看到的样子。〕〔4〕作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?让学生联系上文父亲的叮嘱,答复这个问题。〔因为从小父亲就教育我看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。所以我认认真真地看,老老实实地画。〕〔5〕看了我的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?同学们哈哈大笑,老师先到我的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到我的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。〔6〕老师是怎么说的?指读这段话。〔7〕让学生想一想这段话共有几句?〔8〕让五位同学分别读句子,说句意。〔9〕让学生默读这段话用‖号给这段话分层。〔10〕讨论:这段话可以分为几层?〔分两层〕第一层〔1~2句〕:用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。第二层〔3~4句〕:教育学生不要嘲笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。〔11〕这两层之间是什么关系?〔因果关系〕〔12〕老师的这段话告诉我们一个什么道理?〔不要随便嘲笑或