小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计【精品多篇】【引言】小学语文《千年梦圆在今朝》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《千年梦圆在今朝》教学设计篇一教学目标：1、借助工具书，学习生字词，读通课文。2、有感情地朗读课文，培养学生刻苦学习、献身科学和热爱祖国的精神品质。教学过程：一、品题导入师：谁来读一下课题？生：（读）师：（纠正）千年梦‘圆’在今朝！生：（跟读）师：针对题目，你会提出哪些问题？生：千年梦，这个梦想是什么？生：为什么叫千年梦？师：问得真好，大家带着这两个问题，大声朗读课文，读准生字词的读音。二、新课1、读准生字词的读音。2、回答第一个问题。生读：飞离地球、遨游太空！3、师：原来是这样，我们来看一下古人的梦想是怎样的？（播入嫦娥奔月的视屏片断）师：这个梦美吗？生：美！4、师：梦美！视屏也美！回答第二个问题：为什么叫千年梦？生：因为千年前就有这个梦想。生：因为几千年来中国人一直都想实现这个梦想。5、师：我们古人是怎么样去实现的？默读课文，回答问题。生：（生读）中国明代的官员万户。师：真可惜，万户失败了，但他是我们中华民族的骄傲，因为他是世界上第一个乘火箭上天的人！中国人的到底有没有变成现实？再读课题！生：（读课题）师：有一个“圆”字，梦圆了，这个梦圆得难吗？生：难！师：非常难，现在老师有一个问题：中华儿女是怎样圆这个梦的，你从哪感受到这个梦圆得难？小组合作交流，朗读全文，完成任务。6、生：（读）“载人航天，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全和可靠性最高的跨世纪重点工程。”从这几个最字我感受到它的艰难。生：（读）“一百一十多个，三千多个。”生：（读）“实验的精细与艰难……有的人”我从这个排比句深深感受到圆梦的艰难。师：大家把第三个同学读的齐读一遍。生：（齐读）师：我认为这里还有几个更能体现中华儿为圆梦的艰难，伟大，你知道是哪些词语吗？生：日以继夜、积劳成疾、生：华发早生、猝然长逝。师：我们请男生齐读这些成语。生：（读）师：谁能理解一下这成词语？生：（理解成语）师：这些成语有共同的特点，你知道什么吗？生：赞扬人们为工作付出巨大的艰辛！师：你能用其中的一个说一句话吗？生：（练习说话）师：是呀，我们已经理解词语的含义，再次自由朗读刚才的句子，你能有感情地背诵出来吗？生：（低沉地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”师：你还用什么样的感情？生：（赞美地背诵）“……有的人……有的人……有的年轻人……有的人。”师：这些中华儿女真是太伟大了，我们全班起立用朗诵赞美他们！师：（再读课题）千年梦圆在今朝，我们一起来看看“今朝”！（播放“神五”“神六”升空的视屏场面）三、（播放背景音乐：《歌唱祖国》）总结全文，深化主题师：同学们，学完课文，看完了录相，你有什么感受？你又有什么样的梦想呢？《千年梦圆在今朝》教学设计篇二【设计理念】这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。【教学目标】１、正确流利有感情地朗读课文。２、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。３、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。１、教师准备：美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神舟五号、神舟六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。２、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】一、学生交流有关资料，引出课题师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第１９课。板书课题：千年梦圆在今朝。设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。二、学生自读课文，理清课文条理１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。２、学生汇报自读收获：预测：学生可能有以下认知（仅例举）。万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。我国于１９７０年４月２４日成功发射第一颗